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1、合川区规划课题小学生，群文阅读，语文课型设计与实践研究 实施方案合川区双槐镇中心小学语文课题组 撰稿：李树萍一、课题的提出及背景（一）选题的背景义务教育语文课程标准（）指出：九年义务教育的学生 课外阅读总量应达到405万字，并提出”培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好 书，整本的书。”在新课程实施的这几年，阅读的重要性日益被老 师所认识和接受。然而我们也十分清楚地看到，在具体实施的过程 中还存在很多问题：1. 应试教育根深蒂固。为了让学生在短时间内取得一个好成 绩，我们老师已经习惯了教语文就仅仅教语文教材，一学期下来 就让学生学了二三十篇课文，考虑
2、得更多的是如何将这些课文嚼 得烂、嚼得透。这样一来，学生的所得肯定十分有限，也难怪乎 语文教学一直被一些专家指责为”少、费、差、慢”。2. 学生阅读缺少指导。在引导学生开展阅读时，我们老师更多 的只是布置，而缺乏具体的指导。”孩子们，读书能够丰富知识， 在课外多读书吧！ ”为师者仅仅停留于这样的说教式的宣传、鼓 动，而没有系统、科学、理性的思考，又没有尝试有效、多元、 丰富的阅读推广办法，那么真正能养成自觉阅读习惯的儿童是不 多的。3. 课堂内外阅读脱节。课堂教学与孩子们课外阅读经常是两张 皮，没有做到有效的衔接，学生课内所习得的阅读方法，未能在 课外得到有效的运用。而且课内所阅读的课文也是零
3、散的，缺乏整 合。国内外的实践也证明：阅读能力是语文能力中最重要的能力， 也是现代人的基本素养，阅读力就是学习力。但当前的现状是我们 普遍对儿童阅读能力的内涵不够清晰，突出表现在阅读教学中目 标不明，阅读内容远离儿童生活，阅读方法不够系统，儿童阅读 能力普遍不高。在教育部组织的质量检测中，儿童失分最多的就是 阅读这一部分内容。总之，儿童阅读力的培养不是一朝一夕的事， 也不是某个部门、某个家庭的事，从某种意义上说，它是全社会 的一件大事，是一项长期的工程。开展”群文阅读”，不但能够扩充学生阅读量、激发阅读兴 趣、养成良好阅读习惯，还能提高学生的阅读能力，并必然为构 建有效课堂、高效课堂和卓越课堂
4、做出成效。为了探索语文效课 堂、高效课堂和卓越课堂的切入点和突破口，归纳总结语文”群 文阅读”的基本课型，提出了我校”小学生群文阅读语文课型 设计及实践研究”课题。（二）申报批准情况3月，我校向合川区教育科学规划办申报”小学生群文 阅读语文课型设计与实践研究”课题，合川区教育科学规划办 于3月25日批准立项研究，课题批准号为：Hc -01 ,研究周 期为.3- .12。（三）国内外研究现状”群文阅读”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间 内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。甚至有日本的一 则教学案例，80分钟左右的时间里，学生读了十几篇文章。那么 从单篇到”群文”，对阅读教学而言
5、，意义究竟何在？著名特级 教师蒋军晶老师谈了三点：意义一：让师生回归到”阅读”的本 原。意义二：对真实阅读情状的模拟。意义三：努力改变阅读教学 的痼疾。台湾赵镜中教授曾这样描述台湾新课程改革后阅读教学的一 种变化：”在大力推动儿童阅读运动的影响下，学生的阅读量开 始增加，虽然教师还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程 的概念推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及 课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。” 可 见，”群文阅读”已逐渐走进课堂，作为教师，我们必须充分 相信儿童学习的能力，打破以单篇独进、深探细究的精读教学的 模式，让群文阅读最大限度地解放与培养儿童的阅读能力
6、。赵镜中 教授概述了”群文阅读”的特征：同一个议题、多个文本、探索 性教学。（四）研究的有利条件及可行性分析课题组负责人和主要成员积极参与了我校重庆市级课题、合 川区级课题”农村小学生阅读兴趣培养的策略研究”的研究，并 于4月顺利结题，得到了重庆市教育学会、合川区教科所专家的 高度评价，得到了合川区华蓥山片区学校的好评，其研究成果已 在本校和其它学校推广。本校领导一贯重视教育科研工作，能保证课题研究在人力、 物力、财力和时间上的需要。学校多年来形成了浓厚的教育科 研氛围，为本课题的顺利研究打下了良好的基础。课题研究小组 是一支有责任、有热情、有能力的高素质教科研队伍。其中谢 功彬是本校校长，唐
7、远兵是本校副校长，杨压西、李树萍是本 校教务主任，她们有一定的组织管理能力，能够比较好的对课 题研究进行引领、组织和协调。唐道强、王利、车小丽等是 本校的骨干教师，她们教学经验丰富，多次在镇、校范围内开 设公开课，撰写的案例、论文多次在市、区级获奖，具有一定 的教科研理论水平和实践能力，是我们课题研究的中流砥柱。吕 春、徐媛媛、李凤娟等是本校的年轻教师，她们知识水平高、 精力旺盛、思维敏锐、接受新事物的能力比较强，为我们课题 研究增添了活力，是一支生力军。这些优秀老师的参与能够为我 们的课题研究保驾护航。为了使本课题能按时实施，将”群文阅读”实验纳入年度教 研计划，每学期组织1次教研活动，每周
8、组织1次群文阅读课， 两周进行一次课题组集体备课，每学期进行一次课题组研究成 果交流会，及时做好研究总结。及时收集好本课题相关的各种影 像、课件等研究资料。坚持教育科研活动，拓宽教育科研的领 域，提高教育科研水平，采取”由浅入深、由点及面”的发展 策略。逐层深入到教育教学领域当中，形成先进的现代教学理 念、教学意识和教学方法。运用现代科学理论指导，抓好教科 研活动管理，提高教科研质量。加强教科研常规管理，实现教科 研活动系统化。为将教科研工作落到实处，提出”严”、” 细”、”实”的工作风格。力求做到：创设良好的”群文阅读” 环境，吸引学生参与。设置生动的阅读情境，激发学生参与。运 用直观的教学手段，鼓励学生参与。运用现代教改信息指导，抓 好试验课题管理，形成教学特色。向教改要活力，向教科研要质 量，向管理要效益。我们对试验课题实施全程管理，在研究与实 验中形成教学特色。在研究的过程中，聘请合川区相关的专家来指导，经过她 们的指导来及时纠正研究中出现的偏差和问题，相信经过我们的 同心协力，我们课题研究定能取得成功。（五）选题的意义阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过 程。的课标提出：时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的 心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力 提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。当今时
