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1、2023 年教师资格证考试音乐学科学问与教学力气试题初级中学)真题含答案解析2023 年下半年中小学教师资格考试音乐学科学问与教学力气试题 (初级中学) 留意事项:.1. 考试时间为 120 分钟，总分值为 150 分。2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共 30 小题.每题 2 分，共 60 分)1. “音乐课上，黄教师引导学生分组为小鸟、小鸟创编 4 小节二声部节奏型，利用筷子、笔盒、水杯、自制沙铃乐器等物品敲击自编的伴奏节奏，体验其音响效果。”这一活动属于义务教育音乐课程的那个领域 ?A.表现B.制造C.音乐与相关文化D.感受与赏识1.答
2、案D 感受与赏识解析此题考察义务教育阶段音乐课程标准 (2023 年版)中课程内容局部。课程内容中指出 :感受与赏识是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的根底，是培育学生音乐审美能 力的有效途径。其中在 79 年级里，要求学生“探究自然界和生活中的各种音响，能够用不同方式仿照不同的声音 “。故此题选 D. 2.柯尔文手势中正确表达唱名 sol 的是。A.B.C.D.2.答案D解析此题考察国外优秀教育体系中柯达伊音乐教育体系部 分。柯尔文手势是柯达伊教育体系中的内容，是用手的不同动作在空间中把音级凹凸关系具体表示出来。柯尔文手势图如下 : 故此题选 D.3.“赏识海顿惊愕交响曲时，朱教师引导
3、学生应用已学的音乐根底学问分析乐曲的主题、调性与变奏手法。”这一教学形式表达了那种音乐美学理论 ?A.形式主义B.所指主义C.表现主义D.自然主义3.答案A 形式主义解析此题考察音乐教育哲学局部。音乐哲学中的形式主义是把艺术作品中的形式因素孤立出来，为这些形式因素而争论这些形式因素。说音乐体验首先是尽可能认真找出全部的调性关系正是同形式主义相吻合的说法。故此题选 A.4. 布卢姆的教育目标分类学对认知领域进展了层级划分，“学生了解旋律摸进的进展手法后，运用该手法写作音乐片段。” 这属于那个层次?A. 识记B.分析C.应用D.评价4.答案C 应用解析此题考察音乐教学中对认知领域的理解局部。布卢姆
4、教 学目标分类法将教学目标划分为认知、情感和动作技能三个领 域。认知领域又分为学问、领悟、运用、分析、综合、评价六 个方面。应用是指在理解的根底上，运用某 -方法或原理对问题的解决与处理，是书本学问活学活用的根本表达。题干表示 即属于“应用”层次。故此题选 C。5. 陆教师预备在音乐课上进展音乐笔试。小君是轻度弱视的学生，依据义务教育音乐课程标准 (2023 年版)根本理念，陆教师对小君最适宜的安排是 。A. 与其他一般同学-样做答测验卷B.不必参与测验C.用放大字体的试卷参与测验D.可自由选择是否参与测验5.答案C 用放大字体的试卷参与测验解析此题考察义务教育阶段音乐课程标准 (2023 年
5、版中课程根本理念局部。课程根本理念中的“面对全体学生，留意个 性进展“要求教师应当面对全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益，教学过程中要敬重学生的共性，依据不 同学生的特点满足共需求，赐予学生们最适合的学习方式。故 此题选 C.6.“在学唱歌曲半屏山后，学生围成圆圈，边唱边用笔在地上敲出节拍，井在歌曲的每一句最终 -拍将手中的笔往右传。”这一教学环节的目的是。A 提高学生的演唱技能技巧B.培育学生的节拍感和乐句感C.帮助学生对唱词的理解D.培育学生的综合表演素养6.答案B 培育学生的节拍感和乐句感解析此题考察音乐教学根底理论与实施局部。题干中教师让 学生敲出节拍后，在每一乐句的最
6、终一拍进展传递。目的即是 培育学生对乐曲的节拍感和乐句感。故此题选 B。7.“教师请学生在阿细跳月的赏识卡上注明主题一 .共演奏了几次。”这一活动突出的课堂参与方式是 。A.唱歌B.声势C.律动D.听辦分析7.答案D 听辨分析解析此题考察音乐教学根底理论与实施局部。题干中教师让 掌生标明主题旋律消灭的次数，突出了音乐作为“听觉 “艺术的特征，引导学生区分分析主题旋律，以便学生们理解作品。故此题选 D.8. 中华人民共和国国歌的指挥图示是 。A.B.C.D8.答案A解析此题考察合唱与指挥中指挥局部。中华人民共和国国 歌是四二拍，即为强弱两拍。 A 项是两拍子的指挥示意图 ;B 项是三拍子的指挥示
7、意图 ;C 项是四拍子的指挥示意图 ;D 项是五拍子的指挥示意图。故此题选 A.9. 图 1 中的乐器在交响乐团(图 2)中的位置是。AB.C.D.9.答案D解析此题考察世界民族音乐中西洋乐器与乐队局部。图示乐器为巴松(又名“大管“),属于木管乐器。在西洋管弦乐队中， 图示的位置为木管类乐器 ;的位置为铜管类乐器 ;的位置为低音大提琴:的位置为小提琴。故此题选 D.10.“在赏识拥军秧歌时，学生拿红绸带随音乐扭秧歌，表现陕北大秧歌表演时的情境。 “这一活动属于初中表现领域的那个内容?A.演唱B.演奏C.综合性艺术表演D.识读乐谱点击购置猎取电子版文档三、音乐作品分析题(本大题 1 小题，15
8、分)32.分析下面的谱例。要求:(1) 划分乐曲的段落和乐句，井画出构造图式。 (6 分)(2) 写出乐曲的曲式构造名称。 (6 分)(3) 说明此乐曲最主要的旋律进展手法。 (3 分) 五、案例分析题(本大厦 1 小题，15 分)34. 案例:音乐课上，李教师引导学生赏识贝多芬的欢快颂，在倾听和分析全曲后李教师问 :“这首乐曲的心情是怎样的?”小春答复 : “我觉得是欢快的。“”教师说:“要是这么简洁，还要你来回答吗?”小春抓紧改口说:“轻快的。 “教师说:“刚刚已经分析了，这首作品表现的是四海之内皆兄弟的团结成功主题，所以它的心情应当是庄和辉煌的，请全部同学牢登记来 !“全班同学点头表示赞
9、同。问题:依据义务教育音乐课程标准 (2023 年版)根本理念，分析李教师在教学中存在的问题 (7 分),并针对问题提出改进建议。(8 分)34. 参考答案本案例中的教师对于教学问题的处理不恰当。案例中，学生对于作品赏识后的答复是共性而主观的，教师因不符合常规答案而直接否认学生并言语犀利，对学生造成了消板的评价和影 响，课标理念指出，敬重学生的共性，鼓舞学生乐观参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智，因此不符合理念中“留意学生共性进展“，学生对作品的解读就是对于音乐的二次制造，音乐史非语义性的，也不存在唯一的答案，因此该教师的行为也不符合“鼓舞音乐制造 “:后续教师直接宣布答案，并没有引导学生
10、从音乐要素的分析中思考，也不符合“以音乐审关为核心，兴电爱好为动力 “。我认为，对于学生有不同的听后感受，首先应子以确定和鼓舞，对于实在偏离作品中心主题的情 况，可以再次倾听或借用明显的音乐要素来进展问题引导，配 合作品或作者背景的趣味介绍突出审美和人文的重要性 ;此外每个学生的见解总会不同，小组争论给出建议也是不错的方式， 给学生确定的启发，同时培育学生合作和探究和良好习惯，肯 定的评价对于学生的音乐兴趣的保持也是有利的。六，课例点评题(本大题 1 小题，15 分)35. 依据义务教育音乐课程标准 (2023 年版)根本理念， 对教学设计中的开放阶段(4) 最终整唱歌曲，教师引导学生进展正确的心情与表情处理， 完整完毕授环节。此案例中，教学环节完整，教师呈现出应具备的专业素养，多种教学方式灵敏运用，培育了学生感受、理解和表现音乐的力气。
