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1、第五节 牛顿第一定律备课时间：上课时间：教学目标：1.知道牛顿第一定律的内容； 2.知道物体的惯性。德育目标：通过活动和阅读感受科学就在身边。教学重点：1.实验探究牛顿第一定律； 2.体验物体的惯性。教学难点：牛顿第一定律。教学方法：演示法、探究法教具准备：斜面、木板、棉布、毛巾、玻璃板、小车、刻度尺、长方体窄木块、盛有大半杯水的烧怀等。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课让学生看课本图12.5-1中的三幅图，要求学生利用桌上的木块、小车感受：推木块，木块就运动，撤去推力，木块停止运动；推小车，小车运动，撤去外力，小车逐渐停下来。 问：维持运动需要力吗？二、新课教学1. 维持运动需要力吗？启
2、发学生比较上述事例的共同特征：物体的运动需要力的作用，撤去物体受的力，物体就不会动或停止运动。 讲述亚里士多德观点：要维持物体作匀速运动，就必须给物体施加一恒定的力。不受力而一直运动的现象是没有的。可是，几百年前，著名科学家伽利略却曾通过假想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。 画出伽利略的理想实验示意图，教师对照示意图复述伽利略的推理过程和结论。且后来又经过了法国科学家笛卡尔等的进一步论证。实验探究： (1)提示学生先完整地看一遍实验内容； 提出问题：此实验过程中，哪些条件保持不变？哪些条件在发生变化？ 经多轮交流，由学生自己回答出：小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，小
3、车在水平面上受到的摩擦力大小在变。 注意：可以用宽幅透明胶布粘接斜面和平面的毛巾一端；斜面坡度不宜过大；斜面与平面交接处断面不能过大。(2)学生分实验小组进行实验探究，教师巡视实验情况； (3)学生汇报分析与论证的想法 总结归纳： 如果运动物体不受力，一直运动下去。2.牛顿第一定律牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。上述表述其实就是牛顿第一定律所反映的内容。征询学生对牛顿第一定律中“一切” “不受外力”和“总保持”的含义的理解意见。强调：牛顿第一定律是研究物体运动规律的三大定律之一该定律的建立具有两方面重大意义：一是说明了物体的运动不需要力来维持；二是
4、牛顿第一定律的建立过程说明，不能直接用实验验证的规律，可以在实验基础上，以合乎逻辑的方式推理出来。3.惯性 为什么不受力物体会表现为“静者恒静，动者恒动”呢？请同学们先阅读课本“惯性”部分内容，利用桌上的器材参照图12.5-4亲手做一做该实验，活动完毕，教师以提问的方式组织交流，让学生列举一些生活中由于惯性而表现出来的现象。总结：惯性是物体保持运动状态不变的特性。 惯性既有有用的一面，也会带来危害，生活中，我们要通过学习惯性，“兴利除弊”。 如因紧松脱的羊角锤锤头，从刨身中退刨刀。汽车减震，防撞措施。三、课堂小结：本节课主要研究了牛顿第一定律的探究过程及其内容，了解了什么是惯性及惯性的利弊。四、布置作业：五、板书设计： 第五节 牛顿第一定律一、牛顿第一定律1.力是改变物体运动状态的原因；2.内容：二、惯性六、教学反馈：
