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1、明天要远足教案明天要远足教案 作为一位兢兢业业的人民老师，总不行避开地须要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家收集的明天要远足教案，希望对大家有所帮助。 明天要远足教案11、相识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。2、正确、流畅地朗读课文，留意句子语气的改变。3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的欢乐、期盼之情。正确朗读课文，感受即将远足的欢乐、期盼之情，酷爱大自然。看图、结合生活实际感知课文。2课时。第一课时1、会认“睡、那”等11个生字，会写“才、明”等4个生字。理解生字组成的词语。（重点）2、能正确、流
2、畅地朗读课文。（重点）3、了解课文主要内容。（难点）课件（笔顺动态演示朗读音视频建议运用荣德基小学课件）一、导入新课老师口述：1、老师引导：小挚友，假如明天爸爸妈妈带你去远足，你肯定特别期盼。2、导入：现在，让我们和诗中的小挚友一同去感受那即将远足的兴奋与激烈吧！（板书课题：9明天要远足）指名读课题，齐读课题。3、出示本课时教学目标及重难点。二、初读感知1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3、检查初读状况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。出示带生字的新词，让学生认读。睡觉午睡那边那里大海海洋
3、真假仔细老师老人老师师傅在吗有吗同志同学什么什锦才子才能光亮光明（重点指导生字后鼻音“亮”，平舌音“才”，翘舌音“睡真师什”等。）学习目字旁“目”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“目”的字多与“眼睛、看”有关，指导写好目字旁的字。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。多元识字同学们，你们有什么好的方法记住这些生字吗？例如：加一加的方法：如“什”，可以拆分成“十”加单人旁。运用语境识字。以“那、真、吗、才”。以“那”为例，创设语境，出示卡片：“那是什么？”进行问答。结合生活实际识记。如“睡、老师、同学、亮”都是生活中很常用的词，结合生活举例子，学生就能明白。（2）学习多音字：种（
4、zhng zhng）练读一读下面的句子，看看你有什么发觉？真像老师说的那么多种颜色吗？这里的加点字“种”读轻声“zhng”，意思是“量词，表示类别、式样”，还有一个读音是“zhng”，意思是“把种子或幼苗等埋在泥土里使生长”，组词分别如下：种zhng（种子）（种类）（一种）zhng（种下）（种地）（栽种）读一读：我在院子里种（zhng）下了很多向日葵的种（zhng）子。（3）摘苹果嬉戏。每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。（4）理解词语练把词语和意思连起来。地方软和，不坚硬。松软指地面上某一个特定的地区。（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。四、学习“会写字”才明同学1、
5、学生字认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。2、指导书写（1）视察生字书写特点，沟通。（2）老师范写，学生练写。“才”，3个笔画都较伸展，横在横中线上面，略长；竖钩在竖中线上，竖的部分要直，钩要短小有力；撇伸展。“明”“日”字在竖中线左边略偏上，“月”字竖撇起笔在竖中线，向左穿插。“同”关键写好同字框，横平竖直框正，“口”字上沿顶横中线，避开重心下沉。“学”前3笔应写得紧凑一些，秃宝盖可适当宽一些，“子”的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。练学生练写，老师巡察指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。五、课堂小结
6、初读课文后，你感受到了什么？学习生字新词，多元识字，正确书写生字，初读课文，我感受到了文中的小挚友因为明天要去远足，可能去郊游，可能去爬山兴奋地睡不着觉了，真好玩。六、当堂检测七、课后作业其次课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2、理解小挚友远足前的激烈和期盼，激发酷爱大自然的情感。（难点）课件。一、课前导入1、同学们，上节课，我们和课文的生字宝宝，进行了密切接触。这节课，我们要深化了解课文，现在就让我们走进课文，明天要远足，小挚友心情如何？板书课题，齐读课题。（板书：9明天要远足）“远足”是什么意思？（比较远的徒步旅行。）2、出示本课学习目标和重难点。二、品读释疑1、自由读文。看
7、拼音，自由读课文，留意读准字音。2、品读第一、二小节。（1）出示句子：“翻过来，唉睡不着。”“翻过去，唉睡不着。”做一下“翻过来、翻过去”的动作演示。从“翻过来、”“翻过去”“睡不着”你读出了什么？（读出了小挚友明天要去远足的激烈心情。）从长长的叹气声“唉”，你又读出了什么？（特别期盼明天的远足，但是又不能立刻就去的悲观、无奈。）做（2）“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“那地方的云，真的像同学们所说的，那么雪白松软吗？”“那么多种颜色”，想象一下，那里的大海都有哪些颜色？（蓝、绿、黄、红、葡萄紫）（板书：海是不是多种颜色）除了“多种颜色”的海和“雪白松软”的云，肯定还会想许多许
8、多，她还在想什么呢？（板书：云是不是雪白松软）预设：“那地方的河水，真的像老师说的那么澄澈吗？”“那地方的草儿，真的像爸爸说的，那么嫩绿吗？”“那地方的鸟儿，真的像妈妈说的，唱起歌来那么好听吗？”“那地方的花儿，真的像哥哥说的那么五彩缤纷吗？”（3）这里的“颜色”还可以换成什么？（色调）（4）仿写翻过来，哎睡不着。那地方的（），真的像（）说的，那么（）吗？示例：翻过来，哎睡不着。那地方的草原，真的像妈妈说的，那么一碧千里吗？从这些话中，你体会到了什么？（小挚友的激烈和对远足的期盼，他们期盼看到多彩的大海。）朗读指导：朗读第一小节，读出小挚友急迫、无奈、期盼的心情。最终一个句子要读出疑问的语气。
9、3、品读第三小节。（1）出示句子：翻过来，翻过去，唉到什么时候，才天亮呢？”从“什么时候才能天亮呢？”你读出了什么？（读出了小挚友对天亮的无限期盼，更觉得黑夜漫长。这句话写出了小挚友对远足的期盼，急迫希望天快点亮，远足快点到来。）（2）朗读指导：语气词“呢”读的时候可略微加重语气，透出声音传递出小挚友此时急不行耐的心情。四、总结全文，拓展延长。1、朗读课文这首小诗生动地描绘了小挚友因即将远足而难以入睡的情景，朗读的基调是兴奋而激烈的，语气是期盼而盼望的。朗读时留意读好文中轻声词语“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”。2、你有过诗中小挚友这样的经验吗？当时你想了些什么？把你想到的场景说
10、一说，画一画。预设：我就要成为一年级的小学生了，特别快乐，躺在床上，满脑子都是我去学校学习的场景。3、举荐阅读小溪。听读小溪，了解小溪的远大志向，学习小溪的主动向上的精神，背给小挚友或爸爸妈妈听。4、资源链接远足五、理解词语方法解密换词法概念：换词法就是在理解课文的过程中用意思相同或相近的词语换词了解句意，是理解词语的方法之一。运用：“颜色”一词可以换成“色调”。六、课文主旨本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？本文写了小挚友在远足的前夜激烈得睡不着觉，盼着天亮，表现了小挚友激烈、期盼的心情和对大自然的憧憬。（板书：激烈、期盼）七、学会写法学一法：学写疑问句本文每个小节的结尾都是一个疑问句，
11、疑问句是表示疑问的句子，结尾用问号。如“那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？”举一例：看到妈妈出差回来了，你兴奋吗？练一练：学写疑问句，千万不要遗忘句末的问号哦！示例：妈妈，你去的地方真的有那么美吗？八、课堂小结明天要远足是一首充溢童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主子公因“明天”要去远足，限制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。九、主题延长你有过诗中小挚友这样的经验吗？当时你想了些什么？把你想到的场景说一说，画一画。我就要成为一年级的小学生了，特别快乐，躺在床上，满脑子都是我去学校学习的场景。十、当堂检测十一、课后作业板书设计海多种颜色睡不着是不是激烈、期盼
12、云雪白松软课后反思胜利之处：明天要远足是一首充溢童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主子公因“明天”要去远足，限制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创建和谐、开心的教学氛围。依据语文课程标准的要求，从学生的生活阅历入手，引导学生体会小主子公远足前无比激烈、无限期盼的心理，从而能够有感情地朗读诗歌。并采纳集中识字的方法，引导学生在详细的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，加一加、运用语境识字、结合生活实际等，以此激发学生的识字爱好，培育学生的识字实力，为以后能够
13、自主识字打下基础。不足之处：自己在课堂评价语方面还须要加强，评价语还须要更丰富，更有特色，更让贴近学生。明天要远足教案2一、教学目标（一）学问目标：1、相识11个生字，会写4个字。2、相识一个偏旁：目字旁“目”（二）实力目标正确、流畅地朗读课文，留意句子的语气改变。（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期盼，急迫与憧憬的心情。二、教学重点：认字和写字，练习朗读。三、教学难点：辨别汉字，相识偏旁。读好课文中的问句。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 嬉戏法 问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今日我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书明天要远足，远足的意思是是远行，出远门。让我们去读课文。三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。shu n hi zhn lo sh m tn xu shn ci
