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1、昆明市普岗教师招聘考试仿真试卷七一、单选题1、真题预测 国内学校教育始于( )A奴隶社会初期 B奴隶社会末期 C原始社会末期 D封建社会中期 2、20世纪后来教育发生了巨大的变化，其变化涉及( )A教育的民主化 B教育的世俗化C教育的全民化 D教育的终身化E教育的多元化3、国内古代教育家荀子说“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用？ ( ) A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性4、真题预测“给我一打健全的小朋友和特殊的环境，我可以用特殊的措施，使她们成为医生、律师、商人，或者使之成为乞丐和盗贼。”这句话反映了_的结识。( )A.遗传决定论 B
2、.环境决定论 C.教育万能论 D.辐和论5、教师胜任教学工作的基本性规定是，必须具有（ ）A.学科专业素养 B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养6、真题预测从主线上说，良好的师生关系一方面取决于（ ）。A.学校 B.家长C.学生 D.教师7、提高教学质量的核心是( )A.备好课 B.上好课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导8、真题预测教学方略不是“万金油式”的“教学处方”，不存在一种包揽一切的大而全的教学方略，同一方略可以解决不同的问题，不同的方略也可以解决相似的问题，这些都充足阐明教学方略具有( )A.综合性 B.可操作性 C.层次性 D.灵活性9、班级管理的几种模式涉及( )
3、。 A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集体管理 E.目的管理10、真题预测文艺复兴时期率先使用“班级”一词的出名教育家是（ ） A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫尔巴特 D.埃拉斯莫斯 二、填空题1、教育学是以研究_为对象的一门社会科学。2、马克思主义觉得，造就全面发展的人的唯一途径和措施是_。 3、人口质量制约着教育事业的_、_和_。 四、论述题1、教师专业化需要哪些基本条件？2、简述研究课程的意义：五、案例分析题1、目前应如何来提高国内中小学教师的地位？2、真题预测某初中三年级一女生把一男同窗向其体现“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任觉得，要严肃解决，“杀一儆百”，于是在
4、班会止把这封“情书”公之于众，成果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律分析该案例。参照解答一、单选题1、【育萃专家解析】A。中国早在四千近年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周后来，浮现了“国学”和“乡学”，这就是比较完备的学校教育制度。阐明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。2、【育萃专家解析】ACDE。3、【育萃专家解析】 B。4、【育萃专家解析】 B。5、【育萃专家解析】A。6、【育萃专家解析】D。教师处在教育和教学的主导地位。7、【育萃专家解析】 B。提高教学质量的核心在上好课，上课是教学工作的中心环节。8、【育萃专家解析】D。不同的教学目的、不同的学生，需要使用不同的教学方略
5、。9、【育萃专家解析】 ABCE。10、【育萃专家解析】 D。二、填空题1、教育现象揭示教育规律2、答案：教育与生产劳动相结合 3、答案：发展速度规模教育质量 4、答案：培养人5、【育萃专家解析】对的。从学生的本质属性可知，这句话是对的的。6、【育萃专家解析】教书育人。从教师的概念可知，教师最神圣的使命就是教书育人。7、 痒、序、和 校 8、 出生的第一年 青春期（、岁）9、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育10、 奖励 惩罚 操行评估 三、简朴题1、【育萃专家解析】（1）教师的学科专业素养：精通所教学科的基本性知识和技能；理解与该学科有关的知识；理解学科的发展脉络；理解该学科领域的思维方式
6、和措施论。（2）教师的教育专业素养：具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。2、【育萃专家解析】班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识限度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有筹划地向全班学生集体上课。四、论述题1、1、具有专门的知识技能；2、以奉献和服务精神为核心理念的职业道德；3、具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力；4、具有充足的自治和自律性。2、有助于完善教育学的理论体系；有助于指引教育教学功能，提高教育教学工作的质量。五、案例分析题1、一方面，从社会与政府的角度看，应保证教师的收入不低于或高于国家公务员的平均工资水平，
7、并逐渐提高。另一方面，学校与教育行政的角度看，应保证教师可以有效参与到学校的教育教学管理中来，同步教师培训，以充足发挥教师的积极性。再次，从教师自身看，教师应努力提高自身的素质，加强自身的教育能力以自己的专业素质或社会的承认。2、【育萃专家解析】 这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律。 学生思想内部矛盾转化规律：德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程； 要实现矛盾向教育者盼望的方向转化，教育者既要给受教育者发明良好的外因，又要理解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质； 德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。
