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1、发展与教育心理学历年真题汇集（无答案版）一、全国2011年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分,共30分)11924年出版的我国第一本教育心理学的作者是（ ）A陈鹤琴B廖世承C肖孝嵘D潘菽2预测个体在某项特定活动中预期达到的成就水平的测验称作（ ）A成就测验B性向测验C智力测验D形成性测验3美国心理学家华生认为，心理学主要应该研究刺激、反应和（）A习惯的形成B知识的形成C心理结构的形成D能力的形成4华生根据其行为主义理论首创的行为矫正方法是（ ）A满贯疗法B系统脱敏法C厌恶疗法D反馈疗法5超我中惩罚性、批判性的部分是（ ）A良心B自我理想C社会准
2、则D情操6随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（ ）A发展B发育C遗传D成熟7美国心理学家伍德沃斯提出，人的心理发展等于遗传和环境的乘积。这种观点属于（ ）A环境决定论B遗传决定论C调和论D辩证唯物论8“关键期”这一概念最基本的含义来自于动物习性学家所提出的（ ）A图式B印刻C平衡D发展9真正的第二信号系统活动开始发展起来是在（ ）A阶段l，直接刺激直接反应B阶段2，词的刺激直接反应C阶段3，具体刺激词的反应D阶段4，词的刺激词的反应10幼儿思维的主要特点是（ ）A直觉行动性B具体形象性C辨证性D抽象逻辑性11与人的高级心理机能相联系且发展最晚的大脑皮质是（ ）A颞叶B顶叶C额叶
3、D枕叶12下列关于学校学习特点的描述，不正确的是（ ）A学习不能越过直接经验B学习是在教师指导下进行C动机是学习的动力源泉D学习以获得知识、技能和发展能力为主13初中生性意识发展的特点是（ ）A女生早于男生B男生早于女生C男女生没有差异D女生两级分化程度大于男生14在初中生中比例最大的两类错别字是（ ）A结构错误和音近错B形似错误和结构错误C结构错误和臆造错误D形似错误和音近错误15人脑的重量和容积达到其最大值的年龄一般是在（ ）A15-20岁B20-25岁C25-30岁D30岁以后16高中生掌握和运用不同逻辑法则的能力的发展存在不平衡性，其中掌握得最好的是（ ）A同一律B排中律C矛盾律D普遍
4、律17下列不属于辩证思维能力的表现形式的是（ ）A透过现象揭露本质B分清问题主次C具体问题具体分析D举一反三18心理学研究表明，人的智力水平呈（ ）A正态分布B正偏态分布C负偏态分布D非常态分布19卡特尔将人的特质分为（ ）A一般特质和特有特质B首要特质和次要特质C表面特质和根源特质D中心特质和边缘特质20把学习区分为接受学习和发现学习的心理学家是（ ）A加涅B布卢姆C奥苏伯尔D潘菽21桑代克的学习实验研究是对学习问题进行的开创性研究，对后续研究有重要的启发作用：其学习的效果律逐渐演化为（ ）A动机理论B尝试错误理论C刺激-反应理论D强化理论22陈述性知识的表征形式主要是命题网络或（ ）A图式
5、B表象C概念D技能23认知心理学认为，表征程序性知识的最小单位是（ ）A产生式B接受式C发现式D操作式24加涅将认知领域的程序性知识分为两类，即智慧技能和（ ）A命题网络B言语信息C动作技能D认知策略25下列哪一项不属于影响学习策略学习的内部条件?（ ）A元认知水平B训练方法C归因模式D自我效能感26在技能形成中，练习中期往往出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲线上所谓的（ ）A高原期B起伏C动荡D波动27“举一反三”、“触类旁通”所指的心理现象是（ ）A记忆B保持C元认知D学习的迁移28皮亚杰划分品德发展的阶段所依据的标准是（ ）A对儿童生活的观察B儿童对“对偶故事”的判断C儿童的心理年龄D
6、儿童的行为方式29为甄选学生编班分组、确认升级或入学是否合格、记载学籍、公布教学成绩等，均属于学习测量与评价的（ ）A指导功能B学习功能C研究功能D管理功能30测验准确地测量出所要测量的特性或功能的程度，称为（ ）A难度B区分度C效度D信度二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)31美国心理学家华生认为，心理学要以对_的预测和控制作为自己的研究任务。32在前运算阶段，儿童开始能从具体的动作中摆脱出来，凭借_进行思维。33心理发展年龄特质是指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段所形成的一般的、典型的和_的心理特征。34在心理学领域，衡量一个人的智力水平时一般使用的概念
7、是_。35元认知的训练方法有_训练法、他人提问训练法和自我提问训练法。36所谓动作技能是指在练习基础上形成的按某种操作程序顺利完成某种_任务的能力。37认知结构迁移理论认为，影响学习迁移的认知结构变量包括：可利用性变量、可辨别性变量和_变量。38皮亚杰认为儿童的道德判断是从_发展为自律。39在柯尔伯格的道德发展理论中，社会契约定向阶段属于_水平。40学习测量与评价对于学生学习的作用主要体现为：指导学习方向、激励_、巩固已学知识。三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)41自我中心主义42关键期43社会认知44表征45广义知识四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)46研究
8、者需要了解“整词拼读”教学法的效果。请用“两个随机组后测设计”设计一个实验来探讨这个问题，并简要说明分析研究数据的要点是什么。47美国心理学家徘瑞(Perry)将青少年思维发展划分为几个阶段?各阶段的特点是什么?48根据弗拉维尔的观点，具体运算思维与形式运算思维有何不同?49教师的教育机智主要表现在哪些方面?五、论述题(本大题共2小题，共25分)50(本题10分)俗话说“言传不如身教”。请运用班杜拉的社会学习理论对这种说法进行分析。51(15)学习动机的形成和变化规律是什么?请结合家庭教育或学校教育实际简要说明培养学生的学习动机的方法。二、全国2010年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试
9、题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.1903年出版的教育心理学常常被看成是教育心理学诞生的标志，其作者是美国心理学家( )A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.斯金纳2.随机选择两组学生分为实验组和控制组，只对实验组进行实验处理；经过一段时间后对两组学生同时进行测量并比较测量结果，以了解实验处理是否影响所测量的行为。这种研究设计叫做( )A.纵向研究设计B.聚合式交叉设计C.两个随机组后测设计D.两个随机组前后测设计3.1930年出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作发展心理学概论，其作者是美国心理学家( )A.古迪伊纳夫B.霍尔C.布鲁纳D.何林沃斯4.华生认为儿童有三
10、种习惯系统。下列哪一种不属于这三种习惯系统( )A.内脏或情绪习惯B.喉头或发音习惯C.身体技能的习惯D.观察的习惯5.根据埃里克森的观点，在612岁期间，儿童心理社会发展的主要矛盾是( )A.自主性对羞怯、怀疑B.勤奋感对自卑感C.同一性对角色混乱D.主动性对内疚感6.幼儿能够自觉地对待自己的发音，而且开始对他人的发音进行评价，这表明其( )A.语音意识开始形成B.语音发展逐渐完善C.词汇数量迅速增加D.词汇内容不断丰富7.同伴关系对婴幼儿心理发展具有重要作用，它可以满足很多方面的需要，但不包括( )A.归属需要B.爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要8.衡量一个人的智力水平一般使用的概
11、念是( )A.智力B.情商C.智商D.智龄9.判断一个人的进步主要有两种方法。其中之一是将对一个人的测评结果同对一个组的测评结果进行比较，这称为( )A.常模参照评价B.准则参照评价C.样本参照评价D.同质性比较10.提出关于智力的“上智”、“中人”、“下愚”三种类型差异的是( )A.高尔顿B.孔子C.孟子D.布鲁姆11.人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否获得满足而产生的情感体验，被称作( )A道德感B理智感C责任感D美感12.小学生思维发展的质变期或“关键年龄”，一般认为是在( )A.小学二年级B.小学三年级C.小学四年级D.小学五、六年级13.个体对自己记忆过程的理解和认识被
12、称作( )A.记忆B.长时记忆C.记忆监控D.元记忆14.视觉记忆和听觉记忆的发展在下列哪个年龄之后出现了停滞?( )A.11岁B.13岁C.l5岁D.17岁l5.奥苏伯尔认为成就动机由三种内驱力组成。下列哪一种不属于奥苏伯尔所说的成就动机之一?( )A.继起内驱力B.认知内驱力C.自我提高的内驱力D.附属内驱力16.以下不属于智力落后儿童教育基本原则的是( )A.激发学习积极性B.因材施教C.避免直观性教育D.循序渐进17.研究发现，初中生在注意稳定性的发展上( )A.男生优于女生B.女生优于男生C.男生与女生水平相当D.性别差异不明确18.在初中学生的错别字中，比例最大的一类是( )A.臆
13、造错别字B.结构错别字C.形似错别字D.音近错别字19.认知策略迁移理论认为，影响策略迁移的重要因素是( )A.认知策略B.可利用性变量C.可辨别性变量D.对策略作用的自我评价20.最早对教学工作产生影响的迁移理论是( )A.学习定势说B.形式训练说C.相同要素说D.概括化理论21.将迁移划分为正迁移、负迁移和零迁移，其划分标准是( )A.迁移的顺序B.迁移的效果C.迁移的水平D.迁移的内容22.在下列几类学生中，惩罚比奖励能够更好地提高其学习动机水平的有( )内向的学生 外向的学生能力强的学生能力差的学生女生男生A.B.C.D.23.奥苏伯尔将知识分为三类。下列哪一个不属于其中之一?( )A.符号B.命题C.概念D.技能24.下列哪一个不属于陈述性知识的学习?( )A.序列联结学习B.并列结合学习C.上位学习D.下位学习25.根据信息加工理论的观点，学习策略可以分为三类，以下哪一项不属于其中之一?( )A.复述策略B.同化策略C.精加工策略D.组织策略26.研究发现，儿童能够自发使用复述策略、并不断纠正自己的复述行为的年龄是在 ( )A.5岁以后B.8岁以后C.11岁以后D.14岁以后27.如果儿童已经不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，则该阶段儿童的道德发展水平处于皮亚杰四阶段说中的( )A.自我中心
