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1、内科实习医生工作总结实习医生个人总结(一)临床医学来于临床理论，不断的临床理论是临床医学完善和开展的关键。合格的临床医学生不仅需要扎实的理论根底，而且需要积累丰富的临床理论经历。临床实习是医学教育的重要组成局部，是将系统的理论知识和根本技能应用到临床实际的一个转折过程，是一个再学习和进步的过程。临床实习带教工作是确保医学教育质量，进步医学生综合素质的关键。如何做好临床实习带教工作，进步带教质量，培养合格的临床医务工作者，总结如下：1、 带教老师要树立良好的医德医风，建立良好的师生关系。带教老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者，对学生起到言传身教、潜移默化的作用， 带教老师的言行、举动对学生都是
2、一种无声的教育。医学生对老师的认可和信任，会成为他们认真实习的一种动力。带教老师要热爱本职工作，要有极强的责任心;不仅要有扎实的理论知识和丰富的临床经历，更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。在带教中老师应注意以身作那么，表达对病人的关爱，并自然地结合医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学校踏入医院实习，在医院内与病人接触，随时会遇到各种各样的问题和困惑包括医学、心理学和社会问题，甚至语言问题，这都要求临床带教老师花许多时间来解释和教诲。带教老师对学生要关心、保护、尊重学生，循循善诱，因材施教，对学生的缺点和错误要及时指出，耐心教育，热情、不歧视，建立平等、和谐、合作的师生关系 。2、 学习
3、和建立良好的医患关系。近几年医学形式正从“纯生物学”形式转变为“生理-心理-社会-环境”形式，医患关系逐步从医方主导地位、病人盲从型的形式，向医患关系平等、互相尊重的新型形式转变。面对新型医患关系，老师和学生都要根本转变思想意识、观念。医患关系的处理也是医学生学习的重要内容。培养医学生“以病人为中心”的观念来从事临床医疗工作，学会尊重病人。要做好一名优秀临床医生，必须理解病人的心理状态，与病人之间的接触、沟通是非常重要的。医学生在与病人沟通上往往欠缺和难以领悟，需要在临床医疗活动中不断探究和培养。临床实习在注重知识的教育的同时，还必需要培养学生与病人沟通的才能(包括方式、方法和技巧等)。沟通的
4、根底是语言，临床带教老师在带教时注意培养学生的语言才能。患者由于疾病或心理因素，经常回绝实习生的询问和体检。对选择的教学病例要事先沟通，获得患者和家属的同意，在知情同意的根底上，获得患者的积极配合。学生也要擅长与患者沟通，要尊重、关心、体贴患者，想患者所想，急患者所急，可适当承当起护理患者的责任，通过自己的“勤”，赢得患者的心，从而获得患者的积极配合。只有建立良好的医患关系，才能更有利地开展临床实习教学工作，相得益彰。3、教学讲课、教学查房和病例讨论相结合。实习过程中，应结合学生的自习和承受才能，把疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点，并把它灌输于整个教学过程中，而疾病的病因学、发
5、病原理和病理解剖等根底内容可简单地讲解，这样有利于学生临床思维和处理问题才能的培养和进步。实习学生进科后副主任医师负责教学小讲课及教学查房。教学讲课不应简单重复理论课内容，除了把要掌握的根本理论知识及相关的根本技能, 如病史询问方法和考前须知, 体格检查的根本方法和顺序, 各种穿刺方法和要点等向实习同学讲解外，还应从临床实际工作的角度对理论知识进展归纳，以求融会贯穿，特别要突出知识的横向联络。在教学讲课中以病症或症候群为题目，把相关疾病的知识串连起来，开阔学生思维，以利于培养学生临床分析p 才能;或者以本病区特有的业务内容作为讲课题目，以补充教材与理论课的缺乏。教学查房是实习中培养学生如何观察
6、诊疗病人，学习处理医患关系，当一名合格医生的一项重要教学活动，培养医学生分析p 问题和解决问题才能的有效途径之一。通过教学查房，应使医学生逐步掌握临床工作根本规那么，如：病史采集与归纳分析p 、体格检查与病人的沟通技巧、病情演变与实验室结果的分析p 、合理的医嘱、正确的病程记录等。老师在教学中,不仅给学生传授现成的知识，同时引导学生对未知领域的探究，加强学生智能的培养，活泼学生的思维，寻找解决问题的新方法和得出新结论。一次好的教学查房，不但可以使学生稳固已学的理论，拓宽知识面，还能使学生在老师为人师表的感染下承受一次医德医风教育。教学病例讨论是实习阶段培养学生临床诊断、治疗、预后估计等决策思维
7、的重要教学活动之一。其目的在于培养医学生通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间的知识经历构建分析p 和解决临床问题的才能，特别是培养自学和口头表达才能。定期开展病例讨论，特别是疑难病例讨论，开发学生的思维。实习学生实行24小时待班制，急诊病人、特殊病例接诊和危重病人抢救及处理时，带教老师随时通知实习同学回科室参加处理。这种临床教学形式使学生的整个临床实习始终不脱离临床理论，从理论到理论、从理论又到理论,一边当“医生助手”,一边复习临床知识，系统观察病人的病情变化，将理论与理论严密结合起来，促进了学生对理论知识的理解和运用，培养了学生临床实际才能，训练了学生临床思维才能,而且也进步了学生临床技能
8、才能和临床分析p 问题、解决问题的才能。实习医生个人总结(二)通过在普外科这段时间的实习，我特别感谢各位老师前辈的悉心指教， 慎重严谨的工作态度。并将不断鞭策自己，不断提醒自己，努力改善.实习过程中，本人严格遵守科室制度，认真履行实习护士职责，始终以实事求是的观点严格要求自己，踏实工作，努力做到“眼勤、手勤、脚勤、嘴勤”。为理解病人的病情变化，便于早发现，早解决，不停的在各个病房中穿梭;为进一步稳固外科护理的根本理论知识和根本技能，按时参加晨间护理，做好各项护理工作，积极配合医生治疗，认真执行医嘱，为病人提供整体护理。在一个科室里待久了，感觉大家真的如同一家人一样，老师的关心和教诲，同学之间的
9、互帮互助，整个科室的团队协作，让繁忙的工作变得充实而快乐。我喜欢外科的干脆利落，尽管忙，但有种畅快的感觉，而且每天都有收获。我的带教老师以上主班居多，除了跟随老师处理医嘱、清点物品、发放清单、打印输液卡等，我也会主动请缨去帮助接盐水，更换引流袋，做理疗、雾化、吸痰等治疗工作，每天的生活在这样重复的繁忙中度过。在老师的悉心指导与耐心带教下，我按时参加护理查房，熟悉病人病情，并标准纯熟地进展各项根底护理操作及专科护理操作，能做好普外科常见病，如：疝、腹膜炎、胃及十二指肠溃疡及并发症、肠梗阻、阑尾炎、结肠癌、急性胆囊炎、血气胸、脓胸、坏疽等多发病的护理工作。能做好术前准备指导，并完成术后护理及观察。
10、在护理工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖和好评。总结： 人第一次做没干过的事情，难免慌乱，不打紧，熟能生巧。关键是如今认真学，不管做的时候有没有做到，心里要知道原那么上应该怎么做，不然以后带师弟师妹时，自己连标准的做法都不知道，给他们讲不出来，丢脸还是小事，懊悔都莫及。不管你懂不懂，要敢于去看病人，问病人，不要怕被病人问问题，病人问的问题才是最实际的问题，也是以后自己以后做护士或者工作的时候会被问到的问题，如今不会比以后不会要好些。相信有了外科实习的经历，下一科室的工作将更为顺利。实习医生个人总结内科医生工作总结在工作中，本人深切的认识到一个合格的内科医生应具备的素质和条件。努力进步
11、自身的业务程度，不断加强业务理论学习，阅读大量医学杂志及书刊，坚持写读书心得和综述，踊跃参加医学专业网络，经常参加各种学术会议，从而开阔了视野，扩大了知识面。及时应用新的理论技术指导业务工作，能纯熟掌握内科各系统的常见病、多发病及的诊治技术。同时也能处理各系统的常见病及各种急危重症及疑难病症如心脏骤停、药物中毒、昏迷等等，工作中严格执行各种工作制度、诊疗常规和操作规程在最大程度上防止了误诊过失事故的发生。我的信念是尽自己最大努力做好本职工作，解除病人痛疾。自任职以来注重人才的培养，积极开展对下级医师的指导工作，培训下级医师进展各种常用内科操作，标准三级查访制度，进步低级医师对常见病、多发病的诊
12、治程度，屡次组织院内讲座，标准各种常规操作技能，真正发挥了业务骨干作用。希望自己能通过这次晋升评审，使自己的业务工作更上一层楼，做一个优秀的内科医生。有关实习医生的实_结明天我就分开我实习将近一年的实习医院，不否认它有让人不满及无奈的地方，但它又确实给了我学习及锻炼的平台，所以在心底更多的是感谢，多少会有些不舍。这里的人和事不完全完美，但也值得记忆。走过留下痕迹。回想这近一年的实习医生生活，我努力过，放纵过，积极过，消沉过，哭过，笑过。这过程比当初想象的要复杂些，偏向于美妙。现实与梦想的落差，我承受了。不能改变就适应吧。一直我都觉得想得到想要的就要先付出。假如不付出也得到了，那很幸运。可是谁一
13、直被幸运倦顾了？没有吧。适应的过程让我学会适应的第一个科室是：普外科，泌尿外科及脑外科的合并科室，这里形成了我的实习医生的风格。我的直属老师是普外科的。那天被老师领到科室的即刻就被带到手术室去了，还完全没心理准备。当然那次我没上台，老师说：这次你就先感受下这里的气氛吧，下次再上台。当我看到老师拿着手术刀在病人的术口切时，我好紧张，想：就这样切了吗?真的的切了喔！尽管在学校时在尸体上切过，在活人身上还是觉得害怕。这只是开场。开场逃脱不了的命运：开验单、拿病历、送病历、拿验单、贴验单、送病人去做检查、写病历。有人不能承受，抱怨：我是来学习的，怎么像打杂似的。我想：是埃怎么这样子?但再想想：假如老师
14、教我，那我帮老师干些烦琐的事也不过分吧。做完了老师会有时间更耐心教我吧。如今还没完全进入机器人时代，分工不会那么清楚吧。结果我还是很乐意干打杂的事。当是学习的一个过程吧。刚开场什么都是痛苦的。比方写病历，起初不怎么会问病史，曾因病人不配合，我被气哭了。写一份病历，少那么重写两三遍，多那么重写上十遍，花好多时间。我觉得不会比公鸡下蛋容易。过度了就好，熟悉后再写一份病历40分钟左右就行了。再比方初上手术台前也是很痛苦的，从洗手、穿手术衣到戴手套一直被手术室护士盯得紧紧的，常常被骂。以致我一度对穿手术衣及戴手套有恐惧感。“你有没有无菌观念!”“你会不会戴手套！”“注意你的无菌范围！”有时我觉得我没错
15、，心想：跟你有仇啊！虽然很不爽，但我还是会按她们的意思去做。终于一天她们严肃的脸变得温顺了。刚开场上手术台时，我只有看、拉钩、打打结及剪剪线头的分，可我还是很喜欢上手术。没多久，不知是时机来了还是什么的， 我可以当第一助手了，术后，小余老师很快乐说：很好，助手就是这样当的。好的助手不用主刀说什么，也知道该干什么。此后小余老师很放手，我有了更多的动手时机。即使不缺人，我也还可以做第一助手。可惜那一个半月没时机当上主刀。出了第一个科室，到其他科室，无论是有手术的科室还是没手术的科室的适应过程都差不多。老师都是从不放手到放手逐渐过度。各科的直属老师普外科：小余老师是个认真、慎重、友好的老师。那次当第
16、一助手后他常会对别的老师说：她我的大弟子，很不错。对我就说：假如我女儿有你那么大就好了。我觉得他很会说话。刚开场时我问病史时没注意到要保护病人的隐私。他告诉我要注意保护病人的隐私，假如涉及到要独问，不要给病人带来不必要的费事。小赖老师呢是个淡定、爱开玩笑、友好的老师。他写的字很难看。一次写病历他重复写了一句，他大叫：都是你的害的。我一看当然幸灾乐祸：哈你要重写了。结果他没重写说：我没看见。就继续往下写。我当时就傻了：这也行？后来我写的字越来越丑了。每次遇到急诊我都会很慌张。他总是很淡定地说：别慌，慌什么？渐渐我学会淡定了，连说慌都容易些了。骨科：夏老师是个认真、有耐心、友好的老师。他写的字很好看。老叫我：蛋散。说我写字丑。连我自己都认为不行的事，他也老让我一个人上。老是批我。对主任却赞我写病历很快。学习方面对我要求比拟严格。但他很搞笑的，老说：我怎么带你这样的学生了，还没见
