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1、原任初级中学表格式教案（修订）课题 光的色彩 颜色时间10、28班级八年级教师靳卿科目物理课时2课型新课一、教材内容分析：本节课是学生首次接触光学，为光学第一节知识，所以讲解不应太难，而应尽可能的提高学生对光学的学习兴趣，使他们对后面的内容有一个学习的欲望，那么这样将对学生对整个光学的学习起到很好的效果。二、教学重、难点：重点:1、光的色散2、颜料的混合 难点:色光的混合和颜料混合实验三、教学目标（知识，技能，过程方法，情感态度、价值观）：1知识与技能： 1、知道什么是光源，知道太阳光是由七种色光混合而成。 2、知道光的三原色和颜料的三原色 3、知道色光的混合和颜料的混合不同，知道比较法。 4
2、、光具有能量，光能。2 过程与方法：通过联系生活，实验演示，学生讨论总结得到知识，熟练学生对物理探 究学习的掌握。 3 情感态度与价值观：从生活到物理，降低难度，使学生喜欢光学，向往学习本节内容， 从而为后面光学的学习起到事半功倍的效果。四、学情分析：初二学生刚接触物理，他们对物理的学习方法和物理知识的探究过程还不熟练，并且首次接触光学，所以不要一棒子把学生打蒙，而提高他们的学习兴趣更重要，学生需要表扬，同时他们也渴望被表扬和认可。五、教学策略选择与设计（教法及学法的设计）：重点教学策略: 通过情景引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，再用自制的一些实 验器材进行实验探究，吸引学生的眼球，并适时
3、引导，使他们掌握重 点知识。 难点突破策略:本节难度知识是色光的混合和颜料的混合，通过多媒体展示，二者对比 总结讨论，突破难点。六、教学环境及资源准备：（教师准备）投影设备、三棱镜、白色光影、红、黄、蓝三种颜色的玻璃纸（学生准备）玻璃纸七、教学过程：新课教学师问：我们能看到五光十色的世界，但有一些人却看不到，是哪些人呢？生答：色盲、盲人师：所以我们要有爱心，请同学们想一下，什么时候我们正常人也象盲人一样看不见东西了？生：晚上没有灯时，捂住眼睛时师：那么请大家思考，我们要看见物体的条件是什么？生：有光线进入人眼师：那么我们平时看物体时进入人眼的光线是从哪儿来的呢？生：太阳光师：那么晚上没有太阳，
4、我们靠哪些东西发出的光也能看见物体呢？生：电灯、手电筒、月光、蜡烛、萤火虫等师：许多物体能自己发出光，我们把它们叫作光源，请大家想想看，刚才我们提到的物体中哪些是光源，能自己发光？生：太阳、电灯、蜡烛等师：引导学生讨论月亮是不是光源，电灯和开亮的电灯有何区别师：我们把光源分为天然光源和人造光源，请同学们举出几个天然光源和人造光源的例子。（学生举例后指导学生看书上彩图光源）师：在我们物理学界有一位著名的大物理学家叫牛顿，同学们听说过吗？（如有学生知道，可请学生讲述关于牛顿的伟大成就，也可教师介绍）师：太阳光我们经常看到，很早以前人们认为白色的太阳光是最单纯的色彩了，但牛顿最早在实验室中的一个偶然
5、发现让人们重新认识了太阳光。今天我们就让时光回到从前，来尝试一下牛顿伟大的发现。 探究活动1太阳光的分解教师：介绍光的色散探究活动的分组（分8组）以及实验的要求，包括各组的场地安排学生：每组选一人用平面镜到室外反射太阳光，其余同学观察，然后轮换教师：巡回指导，注意时间活动结束：各组交流实验现象，归纳结论：太阳光是由七种色光混合而成探究活动2有色透明玻璃纸能透过什么颜色的光学生活动：透过红色玻璃纸看物体，透过绿色玻璃纸看物体，透过蓝色玻璃纸看物体学生交流：透过红色玻璃纸看物体，物体都偏红色教师：引导思考，为什么会这样呢？请大家猜想：白光（含七种色光）通过红色玻璃纸后能透过什么光呢？什么光线将最后
6、进入人眼呢？学生猜想：只有红光进入人眼教师演示：投影仪出来的光用一块硬板纸盖住，硬板纸中间挖出个孔，贴一张红色透明玻璃纸，学生看到投射到屏上的是红光，证实猜想那么绿色玻璃纸呢？学生猜，教师演示师：红色的玻璃纸只能透过红光，那么透明物体的颜色和它仅能透过的色光的颜色有什么关系呢？（相同）引导学生得出透明物体的颜色的结论：由它能透过的色光决定探究活动3 色光的合成师：红光和蓝光同时打到白屏上，重叠部分会是什么颜色呢？学生猜测，教师演示用两台投影仪分别盖两块中间贴有红蓝玻璃纸的硬纸板，得到两个红蓝光斑，移动两光斑直至部分重合，观察重合部分的色光是什么颜色。分别演示其它色光的合成和光的三原色（至此第一
7、课时结束）（第二课时）探究活动颜料的混合师：颜料也有红、绿、蓝等颜色，那么颜料的混合和上一节演示的色光的混合相同吗？生：猜测师：让我们用实验来研究，分8组进行实验。每组发给白纸8张，毛笔4支，清水一大杯，另发一张有红、绿、蓝、黄四色颜料各一大勺的白纸，然后让各组同学探究颜料混合的奥秘，要求学生用毛笔蘸上一种颜料再用另一支笔蘸上另一种颜料，使之均匀混合后，观察白纸上颜色的变化。同学们兴致勃勃，跃跃跃欲试：猜猜红色和蓝色混合后会是什么颜色？红色、绿色、蓝色三种颜料混合后会象三种色光混合一样是白色吗？黑色是怎么调出来的？教师巡回指导，调控时间活动完成：同学们在白纸上将各种颜料混合的结果制成色标进行展
8、示和交流，教师、学生点评各组活动成果教师：颜料的混合和色光的混合结果相同吗？学生：不同教师：这种比较两个物体相同和不同点的方法叫比较法。归纳：颜料的三原色是红黄蓝多媒体展示不透明物体的颜色（SWF课件）光具有能量，光能。请学生看书，举例课堂小结本节内容小结作业布置 课本58页1、2、3、4题八、教学评价设计：1、知识评价：本节知识是学生接触光学第一节内容，我认为不能太难，以免影响学习对整个光学部分的学习，但我认为本节课的内容较多，物体的颜色和颜料的混合都为难点，所以我将本节课分为2课时，从而降低难点，使学生学习本章内容有了兴趣和信心。2、能力评价：学生刚接触物理科学习，对物理的学习规律掌握不熟练，逻辑思维能力还没有形成，但学习有着强烈的求知欲，所以教师对学生自主学习的能力要求不要太高，而要重点来培养他们在物理科学习的必备能力。九、教后反思：本节课的教学整体成功的，基本和预期的课堂效果相差不大，但还存在些小的问题。如：在进行光的色散试验时，疏忽了光屏的颜色，而使试验现象成在了绿色的黑板上了，随得到了试验现象，但不符合要求。再就是在进行小结时，认为学生对知识的掌握很到位了，然后提了一个较难的问题，导致学生都难以回答，使的课堂气氛有些尴尬。4
