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1、高校思政教师培训心得体会（一）XX 学院XX2017 学年第二学期，为了提高教师教学能力及信息技术的充分 利用，学院教师培训中心邀请了 XX大学、XX大学、XX师范大学的名 师专家为全校师生进行了教育教学能力提升培训，经过几次学习，我 对信息技术在教学中的应用、师德、青年教师的科研创新能力方面都 有了很大的提高。经过学习及反思，我的学习感悟如下：一、注重信息技术在教学中的应用2017 年 12 月 21 日 XX 大学 XX 教授的讲座中，从信息化环境下 教育教学改革，外语教师面临的新挑战、以及对当今高校教育教学改 革的思考和对策三大方面进行了深入的分析和讲解。李教授在讲座过 程中引用了 20
2、15、 2017 年地平线报告的数据，提出了当今教育及教 学改革的重要趋势。目前知识可视化、用视频再造教育成为高校教育 改革的重点。其中：知识可视化指的是利用信息技术将抽象的事物或 过程变成图像。用视频再造教育，彻底改变了现行的教育形态。其中， 可汗学院就是知识可视化、教学个性化的重要体现。随着时代的发展， 目前高校教育的培养目标中，创新型人才的培养越来越上升到重要的 地位；评价机制上对学生的能力和素质、对教师教学设计和创新的关 注逐渐增多；评价方法上表现为：阳光下的教育学、校本式审核评估， 数据化档案袋式管理、开放的学分制、基于网络平台和大数据的管理 平台，基于物联网原理的跟踪评价方式。的确
3、，信息技术的应用带来了很多新变化：移动互联网、云计算、 大数据的迅速发展，教育系统的结构性变化巨大，个性化学习的认知 模式和方法开始凸显优势；终身学习机制与学习型社会的构建等。在 2016 年 2 号文件中，教育部关于中央部门所属高校，深化教育教学 改革的指导意见中提出了，奥巩固本科教学基础地位，着力推进新机 技术与教育教学的深度融合。也有人称数字化推动了人类的第二次进 化。数字化引动了教育理念革命、大学治理革命、教学范式革命等。 杨宗凯认为：信息化不仅是技术应用，更是深层变革，传统的教学模 式、标准评估、课程和学习环境发生了全方位变革，于是尽快进行信 息化环境下的教育规律的研究更具紧迫性。面
4、对信息化技术的飞速发展，对高校教师有很多的新要求。作为 高校教师，必须至少在三个方面不断进步。首先是教师要注重自身专 业发展。教师必须经历由不成熟到相对成熟以致成熟的额发展历程， 最终使教师成为一名知识型、专家型、反思型和学习型的专家，具备 行使教师职能、应用和解决教育问题的优秀教师。其次，其实不断更 新观念，对学术结构性调整，不断提升个人素养，提升个人价值。第 三，作为高校教师应积极注重通过发展培训来提升自己，那样才能不 断摒弃墨守成规，更新观念；注重顶层设计，避免盲从附庸；避免单 枪匹马，注重团队合作；避免保守自闭，持有开放心态。如此，信息 技术将会在教学领域发挥更大作用。二、立德树人，师
5、德为先XX师范大学XX教授给我们做的报告主题是“师魂：教育爱”。加强师德建设是建设一所高水平学校的需要清华大学校长梅贻琦 说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。学科 建设，关键靠教师，老师必须具备崇高的道德典范，良好的职业道 德风范既体现了一个大师的道德素质，也彰显了一所高水平学校的 素质，因此，思政教师的师德典范对于学生成长成才的重要性尤为 明显。目前提高思政教师个人修养及建立师德考评机制都是很好的 举措。三、上好一门课，教学设计非常重要2017 年 12 月 23 日， XX 大学 XX 教授为我们做了教育的本质的讲 座。罗教授作为天文学方面的专家，视野广阔，思路清晰，具有
6、鲜明 的哲学思辨风格。罗教授的讲座是我对教育的本质有进一步的认识：他讲座一开始 所提到的教育的本质就打动了我。雅斯贝尔斯硕教育的本质不是一棵 树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，而是用一个灵魂唤醒另一个 灵魂。罗教授还总结出了教师授课的几种状态：有的老师上课被称为 水课、冰课、淼课，有的老师把课堂当成了菜市场，教室尽是低头族、 没有任何互动；还有的课程成为读课，有的教师只会照本宣科，照屏 宣科。这些状态都不是我们希望看到的，因为他们都没有起到教育应 有的用一个灵魂唤醒另一个灵魂的作用。在教学设计上，不同学科领域的课程设计侧重应有所不同。在以 后的教学过程设计中，将会极大注重以下几个方面：首先，
7、所谓巧妇 难为无米之炊，深入了解授课对象是教学设计的起点。其次，明确教 学目标；然后注重教学过程的设计，因为授课是一门艺术，必须对课 程教学精雕细琢。课程最后，注重拓展和提升。教学能力和科研能力 的提升都离不开自身不断的自省、自查、自纠，不断进行反思。注重 历史的传承，和未来的发展。经过本次专题讲座的学习，我在以后的讲课中将在认真备课的基 础上，注重首入印象美，突出凝练内容，头一次授课非常重要。因为 自己懂不等于自己就能讲得好，不等于能让学生理解。不断提升自己， 敢于接受技术进步对传统课堂的挑战，还需要培养自身在教学过程中 的教学机智。四、采用混合式教学模式是当前慕课背景下教学的趋势2017年
8、下午，XX教授给同事们做了以混合式教学、理念、实践与工具的专题讲座，极大开阔了我自身的思路。王教授的专题讲座， 先带我们回到了遥远的苏格拉底，苏格拉底的产婆术，问答式、案例 式的教学方法至今影响着当今的教学。时代在发展，以往的传授范式 到了当今的学习范式，以往的以教师为中心到以学生为中心的转变。回望历史后，王教授带我们关注了当下的教育技术进步所带来的 教育创新。从 MOOC 技术诞生及慕课平台的建设上看，慕课兴起于 2011 年，是一种全新的教育信息传播方式，是教育与互联网深度融 合的产物。它起源于美国，突出了“以学习者为中心的理念”，具有 大规模、在线、开放等一系列优势，可以为各类终身学习者
9、提供学习 机会。作为最早在线教育的教学实践研究的美国，拥有世界知名的三 大慕课平台：斯坦福大学教授创办的 Coursera 慕课平台、 Udacity 慕 课平台及以及麻省理工大学和哈佛大学联合创建的edX平台，通过网 络可为全球提供高品质的网络课程。近几年来，在美国 MOOC 浪潮 的紧急推动下，欧洲、澳大利亚、英国等越来越多地加入这个行列。2013年是中国的MOOC元年，目前中国已经经历了从加入国际MOOC 平台到自主开发MOOC平台的过程。技术进步对传统课堂带来了深刻的挑战，科技改变未来的教育已 是大势作趋。我们必须完成从书本搬家到课堂搬家再到课程搬家的过 程和决心。另外教学技术新变化还
10、体现在从 MOOC 到 SPOC 的变化。 它指的是利用 MOOCS 的有效性因素，及重新优化建构教学过程。如 翻转课堂主要指的是时空翻转与角色翻转。时空翻转主要指的是先学 后教到先交后学角色反转主要指的是从教学为中心到以学生为中心。 即从输出到输入的变化必须清楚认识。对教学评价和教学效果的评价上，应该有不应用狭隘的功利尺度 来衡量宽广的人生意义和价值的尺度。在教学效果的评价上，应做到 自己心中自知，学生的话不全信，相信专家和长期跟踪的原则。尤其 在信息化进入教学领域的大背景下，我会积极进行传统革新，精简舍 得及翻转课堂的利用。五、做好科研，需要勤奋和专一因高校思政课教师承担的教学任务都比较繁
11、重，要投入更多的 时间和精力，从事科研的时间不是很多，高校思政课教师难以出较多 的科研成果。因为良好思政课教学效果离不开教师自身理论水平和学 术水平的提高，作为思政教师也一定要积极参与到教学改革和学术研 究中。正如XX师范大学法学院院长XX在讲座中讲到的，大学教师应具 有世界眼光，关注中国问题，尽可能掌握反映本学科最前沿的科研成 果，通过理论知识的探讨与研究切实提升学术水平，这样才有利于教 学水平的提高。思政课教师不能停留在教书匠的层面上，只做党的路 线方针政策的转话筒和复读机，而做一个教学与科研双肩挑的好老师 即能将党的思想政治理论研究好、解读好、传播好和践行好。听过姜讲授的讲座，我领会到了
12、虽然不是名校名师，但做好科研 不一定需要天才，勤奋和专一却不可或缺的道理。在以后的科研活动 中，手勤：各种材料主动制作，脚勤：主动参与课题调研，腿勤：主 动考虑参与科研，嘴勤：凡事多请教师傅都是能提高科研能力的方面， 通过这次讲座，我既增长了学习的信心，也学习到了宝贵的经验。最后，感谢学校为教师们提供了这些学习进修的机会，我也希望 这些好的经验能学以致用，帮助学生成长成才。高校思政课培训心得体会（二）XX学院XX本学期在学校的统一组织下，全体教师认真听取了 XX大学XX教 授课程、课堂教学的设计、评价与反思、XX教授混合式教学理 念、实践与工具、XX师范大学教授XX师魂：教育爱等五位大师 的专
13、题报告，作为一名青年教师，深感机会难得收益颇丰。现从教学 理念、教学反思以及师德建设这几个层面将所学进行总结：一、革新教学理念在实践中不难发现，目前流行的大学教学模式基本上是一种知识 传授型的，即以传播已知经验和思想为核心，通过把它组织成课程， 系统地传授给青年学生，目的是让学生接受最先进的知识经验，逐步 领略科学的前沿。可以说，这一出发点是非常好的，即希望让青年一 代一步跨入学术的前沿，直接逼近科学高峰，从而为人类进步事业做 出贡献。但其结果常常并不尽如人意，甚至是非常糟糕的。因为这些 先进的知识经验都是非常高深的理论知识，完全脱离了学生的知识经 验，无法激发学生学习兴趣，从而使学生把学习当
14、成了一个机械任务， 仅仅把通过考试、获得好的分数作为学习目标，这就违背了教学设计 的初衷。鉴于传统教学的根本错误在于脱离实践，所以大学创新教学 主张：大学所教的任何知识都必须能够与学生的生活经验建立起联系 必须能够对学生的固有的知识结构有所触动，必须能够与学生的未来 职业生涯建立起联系！这是大学创新教学的核心理念。要做到这三点， 传统的学科知识就必须转化为生活知识，教师必须能够把学科知识还 原到生活中去。特别是基于当前的信息化环境，亟需对教学理念和方式做出相应 的调整。信息化环境的典型特征是知识的可视化，这在一定程度上加 速了知识的传播和应用，加速了思维能力的提升也有助于受教育群体 记忆和识别
15、能力的增强。在教育信息化时代，需要教师按需施教彰显 教育人性化，知识的构建和教学活动的开展需以核心概念和核心技能 作为出发点，形成以综合技能训练为师生互动的主要形式，并通过学 习、借鉴、应用、创新教学理论和方法，促使教育公平公正和社会文 明进步。学校应完善与之相适应的教师发展体系、创新基于信息技术 的教学模式和方法、创新教学管理理念和评价机制以及提供适应新常 态的在职培训和学习机会。二、注重教学反思教学相长学记中所提出的著名教学原则性之一。出自“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。 故曰：教学相长也”一句。意思是说，学生经过学习实践，才会发现 自己知识经验的不足；教
16、师经过教学实践，才会发现自己教学中的困 惑之处。知道知识不足，便能发奋“自反”，加紧学习；感到教学的 困难，便能“自强”不息，努力进取。所以说，教与学是相互促进的。学记深刻地说明了“教”与“学”之间互为条件、相互促进的辩 证关系，并认为“教”与“学”是不断深入、不断发展的同一过程的 两个方面。“学”因“教”而有进；“教”因“学”而得益。这就叫 做“教学相长”。这一教学原则具有唯物辩证法的思想，揭示了教学 工作中的客观规律，也是对孔子“学而不厌、诲人不倦”思想的发挥。 自我课堂教学作出评价，是教师自我提高的一条捷径,，在上完课后， 我们可以找一些同课题的录像课资料来观看、剖析，然后与自己课堂 教学的每个环节作比较、找差距，通过不断地切磋、琢磨，最后完成 总结经验、获取教训、不断完善的反思性过程，达成教师在教学中主 动反思、在反思中迅速成长的理想境界。也可以主动去听教研组中其 他教师上这同一课题的课，然后进行参照对比，对自
