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1、人教版八年级数学下学期教学方案一、指导思想：以?初中数学新课程标准?为依据 ,全面推进素质教育。数学是人们生活、劳动和学习必补可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明 ,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法 ,是一切重大技术开展的根底；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化 ,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成局部。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的 ,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方
2、式 ,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同 ,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。二、教材目标及要求：1、分式的重点是分式的四那么运算 ,难点是分式四那么混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。2、反比例函数掌握反比例函数的概念 ,性质 ,并利用其性质解决一些实际问题。进一步理解变量与常量的辩证关系 ,进一步认识数形结合的思维方法。3勾股定理：会用勾股定理和逆定理解决实际问题。4、四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定 ,难点是
3、平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系和区别以及中心对称。5、数据描述三、教学措施：1、加强教学“六认真 ,面向全体学生。由于学生在知识、技能方面的开展和兴趣、特长等不尽相同 ,所以要因材施教。在组织教学时 ,应从大多数学生的实际出发 ,并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生 ,要特别予以关心 ,及时采取有效措施 ,激发他们学习数学的兴趣 ,指导他们改良学习方法。帮助他们解决学习中的困难 ,使他们经过努力 ,能够到达大纲中规定的根本要求 ,对学有余力的学生 ,要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式 ,满足他们的学习愿望 ,开展他们的数学才能。2、重视改良教学方法 ,坚持启
4、发式 ,反对注入式。教师在课前先布置学生预习 ,同时要指导学生预习 ,提出预习要求 ,并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生课前完成 ,教学中教师应帮助学生梳理新课知识 ,指出重点和易错点 ,解答学生预习时遇到的问题 ,再设计提高题由学生进行尝试 ,使学生在学习中体会成功 ,调动学习积极性 ,同时也可鼓励学生自我编题。努力培养学生发现、得出、分析、解决问题的能力 ,包括将实际问题上升为数学模型的能力 ,注意鼓励学生的创新意识。3、改革作业结构减轻学生负担。将学生按学习能力分成几个层次 ,分别布置难、中、浅三个层次作业 ,使每类学生都能在原有根底上提高。4、课后辅导实行流动分层。四、教学
5、进度略第十六章分式13课时16.1分式2课时16.2分式的运算6课时16.3分式方程3课时复习小节与检测2课时第十七章反比例函数8课时17.1反比例函数3课时17.2实际问题与反比例函数4课时复习小节与检测2课时第十八章勾股定理8课时18.1勾股定理3课时18.2勾股定理的逆定理3课时复习小节与检测3课时第十九章四边形17课时19.1平行四边形5课时19.2特殊的平行四边形6课时19.3梯形2课时19.4重心2课时复习小节与检测2课时第二十章数据描述15课时20.1数据的代表6课时20.2数据的波动5课时语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵
6、一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。课本、报刊
7、杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。20.3数据分析2课时复习小节与检测2课时与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。期末总复习 /
