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1、老师教学理论个人总结老师教学理论个人总结老师教学理论个人总结1通过一学期的数学课堂有效提问设计的研究，使我们认识到假如课堂提问能翻开学生的思维之门，能为培养学生各方面的才能起到关键作用。现将本学期讨论研究总结如下：1、以理论夯实基石。自课题开题以来，我们在进一步深化课程改革理念的根底上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。集中学习了数学课程标准、有效教学小学数学教学中的问题与对策、有效教学、新课程下的创新备课、老师如何做研究等专著。此外，我们要求每一位课题组成员平时要主动从有关报刊杂志和网上搜集一些课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实我们的课题研究。2、以活动促进步。活动，既为
2、老师提供了施展才华的舞台，更是促进老师进步课题研究程度的有力措施。首先，积极参加各级各类组织的教研活动和比赛，更新了老师的观念，开阔了老师的眼界。其中，潘伟连和刘翠芬老师代表课题组参加XX区小学数学教材分析p 比赛分别获二、三等奖。其次，立足课堂，积极开展课题研究活动，以“教研”促“科研”。课题研究课表达着我们课题研究组的思想和研究活动的进展，因此我们把课堂教学作为研究的主阵地，在上好研究课上下功夫。本学期我们安排了辛海燕老师上课题研究研讨课，我们采取的研究方法是：全体成员对教材先进展梳理，辛老师先进展个人备课，再在教研组内进展集体备课，讨论修改，然后立足课堂进展理论。集体的力量加上辛老师的个
3、人努力，所上的找规律获得了老师们的一致好评。也让课题组的所有老师得到收获和进步。第三，课题组沙龙活动。为了进一步讨论小学数学课堂优秀提问设计的研究，使我们的研究工作更加实在有效，我们还经常开展课题沙龙活动。利用每周三的科组活动时间欣赏并评析优质录像课例，每一位课题组成员都交流了自己研究的重点和收获，同时也提出了今后研究的方向和困惑，并对本课题的研究提出了建立性的建议和意见，收到了良好的效果。第四，引领学生促进步。学生们在我们精心设计的“精问”、“设问”中争当学习小主人，改变了被动、懒惰、依赖等不良学习习惯，自然的开场理答、开展小组合作学习，很大程度上激发了他们探究数学问题的兴趣，思维得到锻炼。
4、其中，谭少兰老师辅导陆锦珀同学参加五年级“育苗杯”竞赛获三等奖；成员老师所教的大局部班级学生数学考试名列全级前列。经过我们精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中，我们的课堂提问仍然存在着一些问题。1、提问“只顾数量，不求质量”。课堂中过多的一问一答，常常使学生缺少思维的空间和考虑时间，外表上很热闹，但是实际上学生处于较低的认知和思维程度。2、答案被老师完全控制。有时候，我们在不知不觉中，即使给了学生答复下列问题的时机，但是仍然会很不放心地打断学生的答复，或者草率地参加个人的评价，左右学生个人想法的表达
5、。3、候答时间过短。学生答复下列问题需要酝酿和考虑的时间，老师在极短的时间就叫停，学生的思维无法进入真正的考虑状态。“提问”设计的有效、准确，意味着老师尽可能多地提出开放性的问题。为了增强提问的有效性，经过和课题组的老师们讨论，我们觉得应从以下几方面努力：1、巧问“浅”是提问的大忌。“有疑而问”本来是天经地义的事，但粗浅的提问往往问而无疑，课堂上学生对答如流，外表上是互动地轰轰烈烈，实际上学生怎么也动不了。只有找到适当的切入点，翻开学生思维的大门，才能收到良好的效果。因此我们要做到巧问，只有巧的问题才能真正拓宽学生的思路，引起丰富联想，让学生在不知不觉中参与课堂教学中。2、精问“碎”是提问设计
6、的通病。老师设计的提问太多太杂，将导致课堂教学外紧内松，外表上热热闹闹，实际上松松垮垮。“满堂问”其实就是“满堂灌”的另一种翻版，这是外表上的互动，形式上的互动，会成为学生学习的另一种负担。“精”是指课堂提问要有明确的出发点和针对性，问题精要恰当，防止繁杂琐碎，做到精益求精，我们提出的每一个问题不仅本身要经得起推敲，同时还得强调组合的最优化。让学生解答这些问题时，既理解和掌握知识，又得到严格的思维训练。3、创问为了使学生会提问题，老师可以有意识地进展一些训练，可以站在学生的立场上，以学生的身份去示范提问题。比方，二年级教材学习了“角的认识”，对于什么叫角，角各局部名称，“角的大小与边的长短无关
7、”这些内容，学生已经知道了。“还有什么问题吗？”学生答道“没问题”。真的没问题了吗？“那我来问个问题”我提出了一个问题：“角的大小为什么与边的长短无关呢？”经过讨论，大家明白了，角的边是射线，射线是没有长短的，所以，角的大小与边的长短无关。角的大小决定于两条边张开的程度。老师从学生的角度示范提问题，久而久之，也就让学生有了提问题的意识，在引导学生提问题的同时，也培养了学生积极考虑问题和解决问题的才能。4、“善待”提问和答复。无论学生提什么样的问题，无论学生提的问题是否有价值，只要是学生真实的想法，老师都应该首先对孩子敢于提问题给予充分的肯定，然后对问题本身采取有效的方法予以解决，或请其他学生解
8、答。只有这样，学生才能从提问题中感受到更大的收获，才会越来越爱提问题。对于学生的答复，我们要慎用诸如“很好”、“非常好”、“不是，不对”等习惯性的评价。我们可以适当地多使用一些中性的、接纳性的或者探究性的评价。比方：“哦，这是一种有道理的思路，还有其他思路吗？”“这个想法不错，我们还能补充点什么？”“很好的主意，但是我们怎么知道”有针对性地鼓励学生，满足学生的需要，鼓励学生继续学习。老师教学理论个人总结2一学期的教学工作又接近尾声，一学期来，数学教研组全组老师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探究课堂教学新形式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，不断的完善和改良教学方法，
9、为进步我校的数学教学质量做出了一定的奉献。以下就针对本学期数学教研的工作做如下总结。一、坚持理论学习，促进老师素质的进步随着教育理念的不断更新和开展，我们深深认识到，老师假如不学习，教研活动就会成为“无本之木，无之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有方案、有步骤进展校本培训，措施得力，目的明确，形式多样。要求老师深化学习新课程标准。组织老师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使老师更新教学观念，认识教学新策略，并组织老师利用新方法组织好课堂教学，在理论中不断进步自身的素质。老师们把新课标的理念浸透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和理论创新才能为主，注重尊重学生的需要
10、，培养学生的自学才能。老师们以新理念指导自己的教学工作，结实树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通中实现师生的共同开展，努力建立互动的师生关系。二、积极参加和开展教研活动我们在学期初教研活动方案中提到，为了改革课堂构造和教学方法，进步老师的课堂教学程度和课堂教学效益，开展“听、评、说课紧紧跟踪一节课”的教学工作。且把这项工作做为一个重要的教研活动。本学期，我们组的老师都能认真按照“集体备课、集思广益分头做课、共同评议反思总结、内化吸收”的步骤进展，听课后认真评课，及时反响，通过一学期下来我们发现老师的课堂教学才能有了长足的进步。本组老师能严格执行课程政策，认真落实教学方案。贯
11、彻落实学科备课、上课、布置修改作业、检测评价、课外辅导等各环节的详细要求，实在加强教学过程的常规本学期，教研组都要在组内开展认真的评课活动。大家本着负责的态度，畅所欲言、认真点评。组内老师之间互相取长补短，互相学习，真正做到优质资共享。本学期每位老师听课至少10节。三、实在开展集体备课活动，在促进新老师快速成长202_年政府采购中心工作总结的同时，进步全组老师的备课质量和教学效益。本教研组中，近年来的新老师有一名，因此，如何促进新老师快速成长成了迫在眉睫的问题。事实证明，实在有效地开展集体备课是解决这个问题的最正确途径。备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的方法。备课
12、做到三定定时间、定内容、定中心发言人。工作总结集体备课主要以各年级为单位因各年级只有一位数学老师，由组长负责，各年级老师进展讨论，在集体商议的根底上，形成统一的、系统的教案和学案。教案和学案中要表达学生的主体性，以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突出老师的教和学生的学，最后达成共识，之后形成文字形式的教案或电子教案，并制作课件，充分发挥备课组的力量，做到了教学资共享。重视教学过程的反思，每个月老师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。同时各年级的老师在其他老师的参与下每月至少写一个高质量的集体备课的教案。四、存在的问题
13、：1、老师课件的制作程度有待进步，今后我们应在这方面加强检查和催促。2、老师教学程度有待进一步进步。3、加大对中青年老师的培训力度，鼓励中青年老师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理安康等方面知识。教育改革，教学研究是教育事业开展的一个永久的主题。总之，一学期以来，数学组老师注意自身素质的进步，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中获得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的获得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下获得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要进步改良的地方，我们将在今后的教学工作中大胆探究，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。老师教
14、学理论个人总结3研究生三年的生活即将完毕，怀着一颗感恩的心回忆这三年的生活，真的是收获很多。在这里真心的感谢导师的悉心指导，也感谢数学地质实验室这样一个好的学习和科研的平台，为我创造了科研和教学的良好环境。在导师的悉心指导下，在研究生学习期间，我先后参加了本科生的“高等数学”、“线性代数”、“概率统计”“Matlab数学实验”等多门课程的教学任务，通过实际的教学，我学会了如何去和别人进展良好的沟通、如何更清楚的表达自己的思想、如何进展一个有效的教学活动，也让我更进一步的理解与消化了本科时所学的课程内容，为更好的进展科研任务进一步夯实了根底。总之，我在各个方面都得到了很好的锻炼。现就我在进展教学
15、理论过程中的一些体会与感悟总结如下：一、充足的教学准备是教学成功的前提备课是教学成功的重要过程，没有一个充分的准备教学是很难讲出让学生满意的课的。我认为备课是老师教学活动中占据主要地位，在进展教学任务之前，我总会化很多时间进展讲课准备，做好ppt。一般做课件的时间最长，我尽量把课件做的丰富有趣，在课堂上能引起学生的兴趣，同时课件上也要包含本章节的重要内容、核心知识点等。由于我所面对的学生都是90后，但跟我年龄相差不是很大，又加上我也曾经有过相似的学习生活经历。因此，面对生疏的他们我的心里多了一份轻松也多了些许自信。大二的同学们对数学实验、线性代数、概率与统计的理解仅限于之前的课程内容，有理论经
16、历但是时间较为短暂，对于根底知识的理解与把握仅限于理解层面，出现各种各样的问题是在意料之中的。我需要做的就是带着他们从理论层面上升到理论层面同时将理论恰如其分的应用到理论之中，实现所学知识的升华，因此对于一些根底性并且理论性很强的问题，除了认真耐心解答我还注重引导学习注重将理论与实验的互相交融，用理论指导理论，用理论稳固知识。另外，我必须清楚的认识到，作为是一位学生老师，难免在学生中会产生不信任感。因此我需要做的就是对所教的课程相当的熟悉，能在课堂上提出学生经常忽略的问题，同时我还经常提出一些有趣的问题让他们进展课下考虑。在讲“数学实验”课程时，通过matlab实际在电脑上计算，让他们对数学有了更进一步的认识，让他们觉得数学变得更近了，变的可以接触，这引起了他们对学习数学的更大兴趣。对我就开场根据实验资料进展有针对性的教学准备。事先预习编
