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1、?争吵? 教案讲义1教学目标1通过理解课文内容 ,懂得人与人之间要团结友爱 ,相互宽容。2给课文分段 ,归纳段落大意 ,说出课文主要内容。3学习生字词 ,练习用“缘故、“诚心诚意造句。4有感情地朗读课文。教学重点、难点1联系课文内容 ,体会争吵后“我和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。2练习抓住课文的主要内容。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标一初读课文 ,了解事情的起因、经过和结果。二为课文分段 ,归纳段落大意 ,说出课文主要内容。三学习课文生字新词。正确朗读课文。二、教学重点、难点归纳段落大意 ,抓住课文主要内容。三、教学过程一按“预习要求初读课文 ,了解“争吵的起因、
2、经过和结果。画出描写“我懊悔的句子及不理解的词语。“争吵的起因、经过和结果 ,只求了解 ,暂不做检查。二再读课文 ,正音正字。“嫉j0妒d)的“嫉不要读成“j的音。是指心里嫉恨别人比自己强。“我火了的“火 ,“偷偷的第二个“偷 ,在这里应带儿化韵 ,读火儿“ ,偷偷儿“。“衣肩上的线缝都开了的“都 ,应读“d#u ,不要读成“d&的音。“终于挨到了放学的“挨应读“2i的音 ,表示困难地度过时间的意思 ,不要读成“你挨1i着我、“挨1i家挨1i户的“挨字的音。“我把这件事告诉了父亲的“诉s)应读轻声。“哼的右下是“了 ,不要写成“子；“防御的“御的中间是“不是“缶；“毕竟的“竟不要少写一
3、横 ,注意与“竞区别。三按自然段概括段意对话形式的适当归并 ,按意思相关或相近的归并方法 ,划分段落或按带有阶段性的内容 ,为归纳课文主要内容做好准备。1概括自然段段意第1、2自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了 ,我火了 ,骂了他。他说不是成心的。第3自然段：我报复了他 ,把他的本子也弄脏了。第4自然段：克莱蒂气得要我在外边等他。第5自然段：我很懊悔 ,想向他认错 ,可是没有勇气。第68自然段：克莱蒂表现出悲哀 ,又说在外边等我。我想起父亲的话 ,功课也没听进去。第9、10自然段：在街上 ,克莱蒂来了 ,我举起尺子 ,他却要我们像从前那样做好朋友。第1113自然段：我友好地表示以后再不吵架了。第
4、14自然段：回到家 ,父亲说 ,错了就该第一个伸手请他原谅 ,并把尺子折断扔向墙角。2讨论划分结构段：提示：“争吵的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段一般为时间、地点或情节上的变换 ,划分四个段落。第一段第14自然段：我的笔记本被克莱蒂弄脏了 ,为了报复 ,“我把他的本子也弄脏了。第二段第58自然段：“我很懊悔 ,但没有勇气向克莱蒂成认错误。第三段第914自然段：放学后 ,克莱蒂主动要求跟“我重归于好 ,“我受到了教育。3再议四个段落划分的四个阶段：第一段“争吵的情节是集中的 ,显然是在一个时间 ,一个地点 ,看得出是在教室。第二段“反思是“争吵完毕 ,集中讲“我的懊悔和反思 ,主要
5、表现“我不安的内心活动。地点仍在学校 ,时间推后了。第三段“和好情节有了大的进展 ,时间又推后到放学 ,地点移到了街上 ,情节也相当集中。第四段“受教育 ,是故事的尾声 ,突出了父亲的教育情节。地点转移到家里。4根据结构段段意 ,自己归纳课文主要内容 ,写在练习本上注意语言连贯 ,重复的删掉 ,再读一读。然后教师检查订正。课文主要内容：“我的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复 ,“我也把他的本子弄脏了。“我很懊悔这样做 ,但没有勇气向他成认错误。放学后 ,在克莱蒂主动要求下 ,我们和好了。回到家 ,父亲又教育了我。四阅读分析第一段。自由读或默读 ,边读边想：1这一段是讲“我和克莱蒂“争吵经过的 ,
6、究竟谁对谁不对？为什么？从争吵的情形看 ,克莱蒂没有错 ,是“我不对。因为克莱蒂不是成心弄脏“我的笔记本的。“我做得不对 ,不应该为了报复成心弄脏了克莱蒂的本子。2“我开始说 ,吵架“不是因为他得了奖牌 ,我嫉妒他。到底他俩吵架是不是“我嫉妒克莱蒂得了奖呢？如果有 ,从哪里看出来的？是一种嫉妒。从“他的笑让我很不快乐看出“我认为克莱蒂的笑是笑话“我没得上什么奖 ,因而心想“得了奖有什么了不起！于是想报复克莱蒂 ,所以说 ,事情起始就是因为“我嫉妒克莱蒂得奖引起的。第二课时一、教学目标阅读分析第二四段 ,了解“我和克莱蒂争吵后各有什么表现 ,体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。二、教学重点
7、、难点了解“我和克莱蒂争吵后有什么表现 ,深入体会人物的内心世界。理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。三、教学过程一默读第二段 ,边读边议 ,再解答：这一段主要写了“我懊悔跟克莱蒂吵架。着重描写了“我想向克莱蒂成认错误 ,又觉得不好意思的矛盾心情 ,也冷静地反思了一番。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。正像开头说的“我觉得很不安 ,气也全消了。我很懊悔不该那样做。1“觉得很不安 ,“不安什么？“很懊悔 ,“懊悔什么？“不要 ,是怕克莱蒂放学后找我算账 ,再报复一下 ,因为他总提出在外边等我。“懊悔的是 ,过去种种事实证明 ,克莱蒂是个好人 ,他确实不是成心弄脏我的笔记本 ,而是因为我
8、嫉妒他得了奖报复了他 ,才吵架的。2“克莱蒂是个好人 ,从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？“好的表现有：帮父母亲干活 ,伺候生病的母亲 ,扛柴扛得多 ,以及受到我们全家诚心诚意的欢送 ,特别是父亲那么喜欢他等等。3“我既然想到了克莱蒂是个“好人 ,又很可爱 ,也“知错认错 ,心里也暗暗说“去向他认错吧 ,可是“请原谅我这几个字怎么也说不出来 ,为什么？没有勇气 ,觉得太丢脸4俩人吵架快结束的时候 ,克莱蒂再次提出“我在外边等着你！ ,“我也答复说“我也等着你！克莱蒂和“我都说在外边等着对方 ,两个人的说法一样 ,意思一样吗？再议一议。说法一样 ,意思不一样：克莱蒂说“在外边等你 ,是想向“
9、我解释 ,以求化解矛盾 ,不是成心的。“我说的“在外边等你误解了对方的意思 ,以为对方要报复 ,要打他。只要防御 ,决不还手就可以了。5“吵架结束的时候 ,克莱蒂不时用眼睛瞟我 ,从他的眼睛里表示的不是愤怒 ,而是悲哀。“瞟是用眼睛怎样看？斜着眼睛看。看情况两人是并排坐在自己座位上 ,只能瞟。还有 ,一个人生另一个人的气 ,往往不愿意正眼看 ,就斜着眼睛瞟几眼 ,以表示不值得一理。6“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒 ,而是悲哀。克莱蒂应该不应该“愤怒？应该。吵架的事 ,他有理。为什么不是“愤怒 ,而是“悲哀？“悲哀表示什么？看来平时他们很要好 ,加上克莱蒂是个“好人 ,很能体谅、宽容别人 ,所
10、以把愤怒压下去了。只是表示了“悲哀 ,这“悲哀是流露出一种出人意料的情绪。对“我所做的一切和有意报复 ,很不理解。没想到会发生这样的事情。7自由读 ,再指名读第二段 ,把“我不安和懊悔的心情表现出来 ,特别是表示懊悔和自责的话要读出应有的语气来。二阅读分析第三段。1先自由读或默读第三段 ,写“我和克莱蒂重归于好。边读边想 ,再议论：“终于挨到了放学 ,“终于是什么意思？“挨是什么意思？换成“等可以不可以？“终于是经过等待之后出现的情况。“挨是困难地度过某一段时间。说明“我心里有事 ,总想着吵架的事 ,还担忧克莱蒂找自己算账 ,上课的时间难以度过 ,经过等待之后才下了课放了学。说明“我觉得时间过
11、得太慢了 ,“我一心想着下课后怎样应付克莱蒂。2“我单独在街上走着 ,从“单独这个词推测 ,平时放学回家一定不是“单独 ,是怎样走的呢？可能跟克莱蒂同行。3今天跟克莱蒂吵架了 ,而且是“我成心的 ,责任在“我。可是克莱蒂是怎样表现的呢？当“我听见克莱蒂从后面跟上来的时候 ,先是“手里拿着尺子站住等他。他走近了我 ,“我举起尺子。举起尺子是为了什么？防御克莱蒂打来。因为父亲说过 ,自己错了 ,别人打你时千万不要还手 ,只要防御就是了。4出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢？再读以下4个自然段1014。议一议 ,克莱蒂见到了“我 ,表现了一种什么风格？克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格。也说明他确实是个“
12、好人。这种宽容、友好的风格从哪些地方表现出来了？再议 ,然后解答、归纳：“微笑着 ,是从描写神态表现宽容和友爱的；“用手拨开尺子、“两只手搭在我的肩上 ,是从描写动作表现宽容和友爱的；“温和地说 ,是从描写说话时的语气 ,表现宽容、友爱的；“让我们像从前那样做好朋友吧！“以后我们再不吵架了 ,好吗？是通过语言表现宽容和友爱的。总之 ,课文是通过描写人物克莱蒂的神态、动作、语言和语气等 ,表现人物的思想感情和风格的。“我对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映？连连说：“再也不了！再也不了！然后“高快乐兴地分手了。这两个“再也不了和“高快乐兴反映了“我被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深
13、深感动了。消除了先前的“不安 ,好似失去的友谊又重新回到自己的身边。因此 ,十分冲动 ,快乐得不得了。5最后一段主要写回到家里“我把事情告诉了父亲 ,父亲对我的教育。这一段有个“本想 ,带着“让父亲快乐一下 ,相对还有个“不料 ,引出了“父亲把脸一沉。“本想和“不料换两个意思相同的词语 ,让句子的意思不变 ,可以不可以？可以 ,“本想换成“原本想或“本来想 ,“不料换成“没想到或“没料到。“父亲把脸一沉 ,说话了。“把脸一沉可以换个什么同样意思的词语？换成“表情严肃或“板着脸父亲“表情严肃地 ,“板着脸地说和做。有什么含义？“第一个伸过手去是什么意思？“夺过“折成又表示了什么？大家议一议 ,再答复。一个人不但要能认识自己的错误 ,而且还要敢于成认自己的错误 ,求得别人的谅解。否那么就是错上加错。“第一个伸过手去意味着有勇气主动地向对方认错 ,请求对方原谅。父亲把“我手里的尺子“夺过去“折成两段 ,向墙角“扔去。是希望“我辞别错误 ,永远友好待人。父亲的教育应该说是及时的、深刻的。三小结读后感受：读了课文 ,懂得人与人之间 ,眼下就是同学之间 ,应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯就是课文中的“我那样的错误？有 ,怎样解决的？没有 ,今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。 /
