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1、嫦娥奔月教学反思嫦娥奔月的故事从远古一路走来,尽管一走就是数千年,可人们还是由衷地喜欢它,一辈辈地传诵着,就因为故事中蕴藏着动人的美。给人温暖、给人力量、让人感动,久久不能忘怀。教学这篇课文时,我力求通过语言的品味,充分感受人物的外在表现,进而走进其丰富的内心世界,获得情感的陶冶与心灵的荡涤。如何在教学中把握工具性和人文性。针对五年级学生的年龄特点,我预设的教学是:引导学生用心去阅读,在阅读文本中去生成。一是在语言文字中去生成体验。让学生研读揣摩,深化体验。二是在语言文字中去了解人物特点,重点研读文本,剖析人物性格特点,走进人物内心,从而学习嫦娥善良美好的心灵。最后创设情境,让学生吐露心声,水
2、到渠成。如此一来,文本活了,活跃在学生的心中,活跃在阅读的课堂中。课文以嫦娥奔月为题,我就以中秋佳节人们赏月、吃月饼的民间习俗导入,联系课文最后一小节,请学生思考“乡亲们为什么怀念嫦娥”并从文中找出原因。课文的第一主人公是嫦娥,课文第六小节就具体描绘了嫦娥奔月的情景,于是我把它看作课文的重心,以“因为嫦娥做的一切都是为了乡亲们,所以乡亲们怀念嫦娥”为主线,串起了整堂课。主要从总体上把握两点:一是接济贫苦的乡亲们。二是不让逢蒙害人,不顾一切吞下仙药。通过举例让学生理解“接济”的意思。通过想象说话训练让学生理解什么叫“周旋”,怎么周旋。在再现了那个惊心动魄千钧一发的时刻以后,学生就更深地体会到了嫦
3、娥的机智勇敢、善良美丽。逢蒙和后羿的出现只是为了烘托嫦娥,所以不作深入。对于配角逢蒙的“奸诈贪婪”,我只是让学生在文中画出表现他这一性格特点的词语,交流一下,然后大家齐读一下描写他的部分。而后羿与嫦娥的夫妻情深,都是为了最后做铺垫“既然嫦娥一开始不吞下仙药是因为她舍不得与后羿分离,那么为什么她后来又一口吞了下去呢?难道这时候她就舍得离开后羿了吗?她这么做都是为了谁?”最后自然而然地又回到了课堂开头的话题“所以人间便有了企盼团圆的中秋佳节,乡亲们非常怀念嫦娥”。我希望通过一遍遍地读,一层层深入,让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象久驻学生的心间。由于时间没把握好的原因,最后一个环节的处理十分仓促,让课的收尾不够诗意与美好。还有学生在想象嫦娥与逢蒙进行周旋并练习说话时,我没有做好引导,给出的“面对贪婪奸诈的逢蒙,嫦娥机智地与他周旋:她 ;她 ;她还 。”的句型太过死板,学生发挥的余地太少,而且大多数学生不仅没有把握到要点,还脱离了轨道。好多学生虽然能够描述,但言语比较苍白,没有什么新意,不能很好地体会到嫦娥的机智。我想,如果给出的句型是“面对贪婪奸诈的逢蒙,嫦娥机智地与他周旋:逢蒙 ,嫦娥 ;逢蒙 ,嫦娥 ;逢蒙 ,嫦娥 ;”,效果可以会大不一样了。这节课虽然在课前作了许多预设,但面对学生突如其来的回答,我有时还是会手足无措。以后我在备课方面还是要下更多的功夫,要上有效的课。