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1、名校精品资料语文写作导学案训练目标戏剧写作技法指导及训练。新课标高考语文考试大纲中明确提出作文写作要“有创新”。作文的创新是一个综合性的问题，一篇优秀的作文不仅要有优美的语言、新颖的选材、深刻的主题，还要有新颖独到的外部形式。近几年来，戏剧类高考作文以独特的形式备受阅卷老师的青睐。例如：江苏考生的四幕剧答案是丰富多彩的、重庆考生的独幕剧孔明挥泪斩马谡、河南考生的爱心三幕剧等。通过学习本单元的课文，我们已经明白了戏剧的定义、分类、特征等文体知识，掌握了戏剧的结构技巧及写作手法，体悟到了戏剧文学独具的艺术之美。所以，学以致用，本次写作进行戏剧写作训练，目的是进一步提高学生对戏剧的理解和运用能力。一
2、、文本借鉴戏剧是以语言、动作、舞蹈、音乐等形式，由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种综合艺术。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。进行剧本创作要掌握以下技法：(一)要选取既有冲突又有意义的典型事件。话剧雷雨选取了20世纪20年代半殖民地半封建的中国社会中一个大家庭的故事作为叙述主体。通过资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕作了深刻而又细致的揭露。问题(1)阅读雷雨(节选)，分析其主要的矛盾冲突。答：_(二)要有曲折、波澜的剧情。一般的戏剧情
3、节包括开端、发展、高潮、结局。戏剧故事要靠剧情铺展，因此剧情的曲折迂回、跌宕起伏就成为表现主题、吸引观众的关键。问题(2)试分析雷雨第二幕上半场中的曲折剧情。答：_(三)要精心锤炼戏剧语言。1戏剧语言的个性化。高尔基说：“剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特征”、“剧中人物被创造出来，仅仅是依靠他们的台词。”因此，语言的个性化至为关键。问题(3)阅读下面的文字，分析哈姆莱特的语言特色。哈姆莱特不，不要以为我在恭维你。你除了你的善良的精神以外，身无长物，我恭维了你又有什么好处呢？为什么要向穷人恭维？不，让蜜糖一样的嘴唇去吮舐愚妄的荣华，在有利可图的所在屈下他们生财有道的膝盖来吧。
4、答：_2戏剧语言的动作化。问题(4)阅读下面的文字，分析哈姆莱特的语言特点。哈姆莱特叫那些戏子们赶紧点儿。(波洛涅斯下)你们两人也去帮着催催他们。哈姆莱特他们来看戏了，我必须装出一副糊涂样子。你去拣一个地方坐下。答：_3戏剧语言的口语化。问题(5)阅读下面的文字，分析鲁侍萍的语言特点。鲁侍萍(大哭)这真是一群强盗！(走至周萍面前)你是萍凭凭什么打我的儿子？周萍你是谁？鲁侍萍我是你的你打的这个人的妈。答：_(四)注意舞台说明和演出提示的作用。问题(6)阅读雷雨(节选)的开头，分析舞台说明的作用。午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。答：_二、写法总结技法核心：两个确定、三个精
5、心。1确定写作题材。选取带有一定矛盾冲突的事件作为主体，要挖掘出事件具有的社会意义；确定戏剧中的人物(一般24人为宜)。2确定结构布局。依据解决事件矛盾冲突的过程，确定是采用单幕剧还是多幕剧。(多幕剧以不超过三幕剧为宜)3精心设置剧情。戏剧情节要曲折有波澜，要借助运用巧设悬念、节外生枝的写法，使矛盾冲突明显强烈。避免平铺直叙，平淡无奇。4精心雕琢人物的语言。要准确体现戏剧语言个性化、动作化、口语化的特点。5精心设计戏剧舞台说明和演出提示。有助于渲染剧情的环境氛围，刻画人物性格，推动情节的发展。病文呈现孔明挥泪斩马谡(独幕剧)时间：蜀后主建兴六年地点：汉中孔明营帐中剧中人物：蜀国丞相孔明，蜀国参
6、军马谡，蜀国大将赵云、王平、高翔、魏延、蒋琬，以及武士数十名。孔明：大胆马谡，你失守街亭，折兵数万，该当何罪？你狂妄自大，不听王平劝谏。你枉读兵书，脱离实际，违反军令，罪加一等，当以军法处置！来人啊马谡：末将罪该万死！孔明：来人啊！推出去！斩首！王平入帐，跪拜王平：丞相息怒，以末将之见，街亭既已失，不可追也，望丞相赦其死罪，让他戴罪立功吧。孔明：死罪已定，不得更改！严正军律，以服众人。拿下！赵云入帐，跪拜赵云：丞相执法如山，严明军纪，军营上下佩服。恳请丞相网开一面，我敢以性命担保，马谡绝不会再犯类似错误。不以成败论英雄，念其前功，愿丞相三思呀！孔明：(苦笑)子龙居然也为其请命！退下！赵云：论罪
7、过，马谡有之，子龙、王平、魏延、高翔亦有之。孔明：你等四人已尽全力，功不可没。马谡自作聪明马谡：(猛抬头，额头已出血)丞相英明，马谡罪不可赦，只有一死。蒋琬急切入见，跪拜蒋琬：丞相，看在老臣轻易不求人的面子上，饶恕马将军吧！何况他与你的感情笃深呀！孔明：孙武能制服天下，用法严明也。今四方纷争，兵戈方始，若不严明执法，怎能成就大业？马谡与我乃兄弟，但感情能与军律等同吗？感情能与军国大事相提并论吗？马谡之妻子儿女，我会善待他们的。马谡：(泪流满面)丞相英明，丞相之恩，我将来世相报。孔明：(大哭不已)推出斩首！众人痛哭流涕问题诊断开头点明了事件的时间、地点、人物。问题(1)：直接描写剧情是否突兀？是
8、否应该安排一段舞台说明，描述一下营帐里的设施、气氛？答：_问题(2)：孔明、马谡对话时的神情、动作是怎样的？答：_问题(3)：王平请求免除马谡死罪的理由充分吗？答：_问题(4)：蒋琬是个饱学谋士，这种求情方式符合他的身份吗？能说服孔明吗？答：_问题(5)：剧情结尾是否单调无奇，没有从感情上、主题上得以升华？答：_升格路径这是一篇很有创意的作文，作者充分发挥想象，依托课文失街亭中“孔明挥泪斩马谡”的内容，赋予高考命题新意，成功地塑造了一位执法如山、军纪严明的忠臣形象。但戏剧中仍存在冲突不集中、人物刻画粗糙不细腻、人物语言缺乏个性的问题；结尾更让人感到单薄平淡。可以进行如下升格：(1)在开幕前加一
9、段舞台说明，介绍营帐内的设施，可于孔明座位之上设一横匾，上书“执法如山”，既渲染气氛，又突出主题。营帐门口两旁站有刀斧手，杀气凛凛，创设紧张的氛围，铺垫下文剧情的发展。(2)详写孔明、马谡对话时的神情、动作，使人物性格特征鲜明。(3)王平的话过于笼统，此处可以强调马谡立下的战功，求孔明让其戴罪立功。(4)蒋琬的话缺乏个性，不符合他的身份。可以让他引经据典，借助相关的历史典故为马谡求情。(5)戏剧冲突不够强烈，情节单一。剧情只停留在别人“求情”的层面上，虽有三波，但结局相同。可采用“节外生枝”的技法，让马谡结合“军令状”上的话逼迫孔明斩杀全家，以期自保；还可让孔明引咎自责，自贬三级，使孔明的形象
10、更加丰满感人。结尾增添电视剧三国演义的主题曲，让人在歌声中体会到一种悲壮的美，突出戏剧的主题。附：升格作文孔明挥泪斩马谡(独幕剧)时间：蜀后主建兴六年地点：汉中孔明营帐中剧中人物：蜀国丞相孔明，蜀国参军马谡，蜀国大将赵云、王平、高翔、魏延、蒋琬，以及武士数十名。布景：营帐内正上方是孔明的桌椅，其上悬挂一横匾：“执法如山。”其下左右两侧各四套桌椅，桌上置有简陋酒器。营帐门口有四名配刀武士把守。开幕时，孔明手执羽扇独坐，马谡自缚跪于桌前。孔明：(脸色铁青)大胆马谡，你失守街亭，折兵数万，该当何罪？你狂妄自大，不听王平劝谏。你枉读兵书，脱离实际，违反军令，罪加一等，当以军法处置！来人啊马谡：(跪着，
11、头触地)末将罪该万死！孔明：(喘着粗气)来人啊！推出去！斩首！王平入帐，跪拜王平：丞相息怒，以末将之见，马将军虽然失守街亭，但他忠诚为国，国难当头挺身而出，马将军曾为蜀国立下汗马功劳，街亭既已失，不可追也，望丞相赦其死罪，让他戴罪立功吧。孔明：死罪已定，不得更改！严正军律，以服众人。拿下！赵云入帐，跪拜赵云：丞相执法如山，严明军纪，军营上下佩服。恳请丞相网开一面，我敢以性命担保，马谡绝不会再犯类似错误。不以成败论英雄，念其前功，愿丞相三思呀！孔明：(苦笑)子龙居然也为其请命！退下！赵云：论罪过，马谡有之，子龙、王平、魏延、高翔亦有之。孔明：你等四人已尽全力，功不可没。马谡自作聪明马谡：(猛抬头
12、，额头已出血)丞相英明，马谡罪不可赦，我已立军令状，斩我全家吧！孔明：(猛击桌子)马谡大胆，居然一错再错，街亭失守，你之过也，与妻子儿女无关，他们何罪之有？我怎能斩杀他们？蒋琬急切入见，跪拜蒋琬：我听说春秋时楚国大将成得臣，带兵同晋文公作战失败，楚成王逼他自杀；晋文公听到这个消息，非常高兴。在此关键时期，斩杀智谋之士，难道不错吗？何况马谡与丞相感情弥笃。孔明：孙武能制服天下，用法严明也。今四方纷争，兵戈方始，若不严明执法，怎能成就大业？马谡与我乃兄弟，但感情能与军律等同吗？感情能与军国大事相提并论吗？马谡之妻子儿女，我会善待他们的。马谡：(泪流满面)丞相英明，丞相之恩，我将来世相报。孔明：我也有罪啊！不可饶恕之罪啊！我将请求陛下治罪于我，降官三级，以服众人(大哭不已)推出斩首！众人痛哭流涕幕下：伴随三国演义主题曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空一、片段升格学校组织给特困学生捐款，班里积极响应。下面是一段戏剧描写片段，请找出存在的问题，并加以修改。班长(主动地)我先捐50元，同学们自愿，能捐多少就捐多少。王刚(积极响应)我也捐50元，(得意地扬了一下钞票)向班长学习，快点捐呀。李强我捐30元。这是我这个月的生活费。在他们的带领下，捐款活动顺利完成。班长打开捐款箱，和三个同学一起清点着数目。存在的问题：_
