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1、体育教学工作反思 体育教学工作反思 一、要提高教学质量，首先要上好课，1、课前准备:备好课 认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念都要弄清楚,了解教材的结构,重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好;了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施;考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、课堂上的情况。组织好课堂教学,关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语
2、言简洁明了，克服了以前重复的毛玻考虑到学生身体素质的差异,按能力分组，教学因人而异,让每位学生各需所求,各挥其能，各展其才。通过自己的精心设计,合理安排,使学生在轻松愉快的教学气氛中完成体育教学任务。 3、课后反思,对教材搭配,教学手段及方法，学生生理心理承受情况,实现体育与健康课程三维目标的情况等进行系统性地分析总结,发现问题，找出解决问题途径，改进教学形式,完善教学模式。 二、要提高教学质量,还要做好课后训练指导工作 本年段的学生体质和健康水平存在着个别差异,体育运动的基础知识和基本技术结构参差不齐，利用每周的一、三、五下午第四节在班主任的配合下,分层次教学，对于不同基础的学生采取不同的方
3、案，教学中多用“鼓励教学”，坚决不放弃基础薄弱的学生,不断总结探索更有效的教学方案。积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法，博采众长,提高教学水平。本着“健康”的指导思想，却实加强体育工作的精神,认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在教育教学工作中还存在许多缺点和不足，我将更严格要求自己，努力工作,发扬优点，改正缺点,开拓前进,为我们学校体育贡献自己的力量。 体育教学工作反思2 高三年级体育课如何组织和管理，一直是学校领导比
4、较关心的问题。无论男生还是女生，在思想上忽视体育课堂,这就给正常的体育教学造成了很大的负面影响。通过一年的体育教学，高三学生上体育课容易出现以下几种情况: 、上体育课时出现迟到、旷课、早退等现象。 高三年级学习压力大，特别是女同学，对文化课学习的渴望特别高,她们几乎把所有的时间都用在学习上，下课了还在做题,问老师问题，而导致上体育课迟到，尽管老师一再要求,耐心管理上了一会课，可过一会儿就觉得自己活动得可以了,趁老师不注意又会到教室去了。有些学生甚至不上体育课在教室。尽管和班主任沟通过，但好不了几天。而且她们认识不到自己的毛病,就算上课，态度也不积极，不认真,更加逆反。 2、由于学生各自的爱好不
5、同，在同一授课的内容中,出现过度积极现象和厌学现象。 学生们进入高三后,对体育课的学习出现两极分化的现象：一部分学生酷爱体育运动,在体育课中运动量,强度调整得不妥， 剧烈运动后回到教室，特别是夏天,满头大汗的，下一节课又是文化课,老师看到会多有不满，自己上课也难免因疲乏而精神不集中,影响学习。而另有一部分学生厌烦或者害怕上体育课，认为在学校里只要把文化知识学好就行,甚至担心在体育课上花过多的精力会影响文化学习，参加课外锻炼会耽误文化学习时间，平时上体育课时,除了老师盯着他们练习几次外,其它时间从来不主动参加活动，对于一些准备活动和游戏,也总是放弃,不愿参加,考核项目有的也根本不参加,甚至利用体
6、育课复习其他文化课的内容。久而久之，这些学生因为缺乏体育锻炼而造成身体能力下降。 鉴于以上特点并通过女生体育课的实践教学,我认为在女生体育课的内容上要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼。例如安排女同学最喜欢的运动项目羽毛球、乒乓球，比较喜欢的运动项目排球、篮球。所有同学最不喜欢的运动项目为中长跑。 3、常规的体育教学模式,使得教师和学生产生对立面。体育学科惯用的就是命令式语言,在这种教学氛围中,学生始终处于一种被动的状态，学生必须按照教师的意愿和口令来完成。而高三的学生最不喜欢被别人去命令,去指挥。无形中将教师放到了学生的对立面。体育课的确有增强学
7、生组织纪律性的作用,整队、做操、立正、稍息的确不可废除,换言之体育课并不排斥适当的操练,但也不需要每节课都进行操练,更不能认为没有这些就不叫体育课。事实上国外的体育课就极少要队列队形操练，因为体育课的首要任务是培养学生的健康体魄和培养学生的体育兴趣,因此,应该从达成体育与健康课程的学习目标出发，逐步形成新的教学常规。这种新的常规应有利于学生生动活泼、主动的去尝试和学习，有利于学生体育兴趣和意识的形成,而不应以牺牲学生的体育兴趣而去片面追求整齐划一。 体育教学工作反思3 一.学生体育兴趣不高的原因分析 .传统文化的影响. 中国是一个有着五千年悠久历史的国家，漫长的封建社会里,广泛流传的是重文轻武
8、的思想，这种思想的存在一直直接或间接地束缚着现代教育思想的传播，再加上受应试教育的影响,很大一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，学生上体育课往往不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感,更不要说培养起体育兴趣了。 2.学生主动参与性不高 其一由于学生自身的体育意识淡漠,可以说学生就没有主动参与体育训练的想法;其二由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用,想玩不会玩；其三身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异，男女学生在身体发育的不同时期,身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，
9、而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。 3教师因素 传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，重视由教师单向传授知识,再加上教师业务水平不高、教学方法不科学不新颖、责任心不强等因素，对学生没有吸引力。有些体育老师甚至不仅吝于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生,甚至侮辱、体罚和变相体罚学生,于是，学生对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样被泯灭了，甚至造成师生公开对抗。 二.学生体育兴趣的培养 “兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段，不同的教材采取不同的方式,就是让学生以积极
10、主动、心情愉快的心情去接受教育，而不是以强制性的、命令的方式强迫学生必须去服从。 1.正确对待学生的表现欲 由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同:男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感觉。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识,作为教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导,甚至有意无意地加以扼杀，这就会伤害学生的自尊心，丧失学生的自信心,打击学生的积极性,从而影响学生个性发展。 .充分发挥学生学习的自主性 教师是学生成长的引导者,学生发展的领路人,而学生本人才是成长的主
11、人、发展的主体。高中学生对某项体育运动已经具有一定的认识和兴趣，不需要教师启发和诱导就能自觉地产生主动参与意识，因此体育教学过程中让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动,让他们通过自身体育运动的实践,去体验运动的乐趣和意义,培养体育运动的爱好和兴趣，此时再加上教师适时的示范、讲解从事终身体育运动所需要的体育知识和技能,会使学生们在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方法，从而形成终身体育的意识和习惯。 设计新颖的教学方法 备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，场地、器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提,是学生完成技术动作,掌握技能的序曲.这就要求体育教
12、师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地,器材,运用无意注意的规律,将学生的注意力吸引过来,从而使他们产生参与练习的需要和兴趣 4.利用竞赛方法,激发学生的兴趣竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性。但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说进行男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法,都能有效的激起学生的兴趣。.让学生得到成功的体验 失败是成功之母,而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩,用欣
13、赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。总之，体育具有别的学科和别的事物所不具有的乐趣,否则，我们就无法解释为什么人类要如痴如狂地从事体育运动的现象了。教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的,身为教师，必须成为学习者，必须要尊重每一个学生，只有尊重学生，才能赢得学生的尊重,在现代社会里,教师与学生应当是平等的新型的伙伴关系、朋友关系。因此体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力,发挥学生的自主性、创造性,培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。 体育教学工作反思4 由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰
14、,激发学生兴趣,从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。 在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程,在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点,行之
15、有效地组织教学。 抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中,教师要严格要求，反复训练,使学生变成自觉行动,以保证体育课的顺利进。 抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的,由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此,教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性,切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前,教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始
16、时的组织教学特别重要,教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点,采用趣味游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来;基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动,并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏,不同形式的分组练习等，提高学习兴趣;结束部分。学生的情绪极易松懈,此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣,如舞蹈放松、意念放松,同时作好课堂的小结。教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法,开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习,使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，
