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1、近似数设计近似数设计第七课时近似数教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题。教学目标：1、 通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似 数在生活中的作用。2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方 法， 培养学生的数感和估计能力。教学重、难点：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定 猜测的方法。2、培养学生的数感和估计能力。教学准备：教学挂图。教学过程：一、准备练习1、接着数数。2019、（）、（）、（）9997、（）、（）、（）497、（）（）、（）2、按照要求排列下面各数。1001 996 1008（）>（）>（）205 306 402（）<（） <
2、;（）设计意图复习旧知，为新知学习作好铺垫。二、新课教学1、组织理解近似数的含义。出示例8的主题图。聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育 英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底 有1506人还 是1500人呢？为什么？组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思？小组汇报：A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人 数和 1500人的差不多。B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是 1500人的意思。师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而
3、1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书）引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下 准确数和近似数哪个数更容易记住（2）聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇 的人数是9992人，约是（）人，先独立填填，再和你 的同桌交流 交流。谁来说说你写出的近似数是多少？ 个别汇报：A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。同学们你们同意哪位写的呢？为什么？师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以， 一般我们都用整百、
4、整千、整万数。设计意图通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近 似数的作用，同时掌握近似数的写法。2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的 要求，先独立想想，再和小组的同学交流。3、组织活动3猜一猜。（1）（练习十六第9题）提出题中的要求。请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。（2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么 样的？你是怎么猜的？及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。让学生将 所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位 数或四位数；读一读：同桌相互读摆出的数；说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成；比一比：比较两个数的大小。设计意图通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近 似数 与生活的联系。三、课外训练1、组织数学游戏一一猜价格/(1) 电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗？其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这 样的猜数游戏。(2) 游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们 再根据这个提示继续猜直到猜对为止。(3) 进行第一轮猜数游戏。设计意图此活动培养学生的思维能力和数感。教学反思
