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1、部编版初中语文精品资料 4学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。【课时安排】一课时【知识链接】1.作者简介：本文的作者是郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有错误水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。也被称为“中国的中国诗人”。2.背景资料：雨说是他复出之后于197
2、9年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。【导学过程】一、教师导引大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗?在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世
3、界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。 二、学习过程（一）自主学习1读准下列字的音：田圃（ ） 禁锢（ ） 留滞（ ） 喑哑（ ） 蓑衣（ ） 斗笠（ ） 襁褓（ ） 润如油膏（ ）2播放范读，学生自由朗读、美读并思考：雨说的话主要表达了什么意思？再来说说下面两个问题：（1）说说诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?（2）副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？（二）合作探究1.雨是在什么情况下来到大地的？雨的到来为大地带来了什么变化？2.雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 领会“白云”和“笑着”的深刻含义。3.雨做了这一切，它的来意是什么? “教你们勇敢地笑”的含义是什么？4.第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?5.如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?6.提问：最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?7提问：雨的祝福是什么?如何理解?8文章标题为雨说，请概括一下，雨“说”了哪些话？这些话表达什么意思？（归纳诗歌的主题）（三）交流展示（四）达标练习 课外收集描写“雨”的诗句。【我的疑惑】
