青春期孩子的心理特点

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1、 青春期孩子的心理特点一、矛盾性 青春期孩子很容易产生矛盾心理 1、身心失衡的矛盾 青少年在青春期的发育期间，面对自己的外形变化，生殖器官的变化等等，特别容易出现焦虑和不安，既为自己的长大成人而欣喜，又不知道如何应对眼前的情况，从而走进身心失衡的矛盾中。如果不进行适当的心理调节，非常容易对孩子的心理造成负面影响。 2、独立性和依赖性的矛盾 青春期的孩子心理特点突出表现是出现成人感认为自己已经成熟，长大成人了，并开始从“听话道德”向“平等道德”过度，有了独立自主的欲望，在生活上不愿受父母、老师过多的照顾或干预，要求从大人的约束中解放出来，可以说他们的独立意识，主体意识是十分强烈的。然而，由于青春

2、期孩子社会经验、生活经验不足，所以经常碰壁，不得不从父母那里寻找方法、途径或帮助、再加上经济不能独立，从而又充满依赖性。独立性与依赖性的矛盾使孩子对自己的身份地位经常会感到迷惑，自己更自己“较劲”。 3、开放性与封闭性的矛盾 由于自我意识的发展，绝多大数青春期的孩子都非常希望同朋友、父母平等交往，并且非常渴望他人对自己敞开心扉，推心置腹。但是，现实情况并不如孩子们所愿，朋友之间由于性格，想法的不同，孩子可能得不到想要的回应，亲子关系之间，能够对孩子敞开心扉的家长亦不多。因此，面对这种情况，孩子可能只好选择另一种方式来诉苦，比如写日记，画画，自言自语等，同时，自己的所说、所写，孩子们又不愿意被他

3、人知道，从而形成了既想让人了解自己，又害怕他人了解自己的矛盾心理。 4、自制性与冲动型的矛盾 几乎每个青春期的孩子都有强烈的求知欲、自尊心和好胜心。在生活中，他们希望自己能够遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，经常带着浓厚的情感色彩去看待周围的人和事。比如有时片面的坚持己见，对老师、家长的要求合乎自己意的就去办，不合己意的就盲目拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔等等。这说明了他们意志品质的发展还不成熟，自制力还不强，形成了自制性与冲动性的矛盾。 5、成才欲望与厌学心理的矛盾 大多数青春期孩子对自己的未来都有着非常美好的憧憬，比如希望成为科学家、企业

4、家、音乐家等等，将来干出一番大事业，不辜负父母，老师的期望。但是，在学习过程中，许多孩子又感到有心无力，学习太苦，太累，要出人头地谈何容易？于是很多孩子又出现厌学心理，形成了想学与厌学的心理矛盾。6、对异性的矛盾心理 青春期是异性交往的敏感时期。由于性的发育和成熟，孩子会喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但同时，孩子由于都懂得早恋不好，所以会压抑自己内心的想法，从而出现矛盾心理。家长要深入了解青春期孩子的心理状态，及时为孩子做好心理疏导，不要让孩子的这种矛盾心理影响他们的健康成长。二、 倾向性 青春期孩子个性发展具有明显的倾向性1、需要 对于青春期的

5、孩子来说，在精神方面，青春期的孩子更想得到家长、老师的认可和尊重，对未来充满渴望；在物质方面，他们不再像小时候满足吃饱穿暖，而是开始 讲究时髦、攀比，害怕落于人后。2、 动机 由于青春期是一个过渡的时期，发展时期，变化时期，负重时期，反抗时期，存在着太多的不确定因素，所以 孩子的动机也变得复杂起来。以学习动机为例，许多孩子在小时候经过父母的教育，会很自然的认为好好学习是自己应当做的事情，但是随着孩子的长大，步入了青春期的孩子有了许多自己的想法，他们开始质疑最初的观念，内在的学习动机发生了很大的变化。学习动机只是青春期孩子动机发生变化的一个方面，除此之外，社交动机，成就动机等方面，孩子也会出现许

6、多不同的变化，家长必须多关注孩子，了解孩子的变化，及时对孩子进行正面引导。 3、兴趣良好的兴趣能够促使孩子的能力发展，但对于青春期孩子来说，学习之外的兴趣即使是良好的兴趣，也往往会成为家庭矛盾的导火索，让人不知道如何对待。这个时候就需要家长及时进行有效、正确的干预，既要让孩子保持良好的课外兴趣，又不能让孩子本末倒置。4、 世界观青春期是孩子世界观形成的萌芽时期，他们开始了解、接纳、掌握更多的行为规范、价值标准、社会角色、形成自己的世界观。家庭、社会、学校各种环境，都影响着孩子世界观的形成、孩子们会开始思考“这个世界为什么不公平”等等一系列的问题，逐渐形成自己的世界观。家长在这个时候要注意孩子观

7、念的正确性、不要让孩子踏入误区。青春期孩子的个性发展具有他们特有的倾向性。家长作为与孩子最亲近的人，在孩子倾向性的发展中起着不见而忽略的指导作用。针对孩子的需要，动机、兴趣和世界观的形成，家长要随水关心，及时干预，让孩子形成正向的人格与个性。三、 成熟性 青春期孩子的自我意识在不断成熟1、自我意识的觉醒 青春期的孩子由于身体状态的巨变从而推动了他们自我意识的觉醒，这从孩子们经常说的“我又不是小孩子中就能窥知一二。孩子在这个时期似乎一下子从一个儿童变成了一个成人，对自我出现了空前的关注，他们不再愿意被动地做一个适应着、服从者、模仿者以及执行者，而是开始力求成为一个探索者、发现者与选择者。2、 自

8、我意识开始分化 自我意识的分化促使孩子更多地观察自己，更深刻的剖析自己，努力跳出“我”的束缚，用客观标准来衡量自己。主体我和客体我相互观察，相互评价，从而使孩子更加关注自我。只有到了这个时候，孩子们才仿佛第一次发现了自己，开始认识自己并试图按照自己的意愿塑造自己，统一自己。因此，心理学家把青春期称为“自我的第二次诞生”3、自我认识不断深化 青春期的孩子自我认识的强度和深度不断增加，促使他们逐渐成熟，这主要表现在：第一，评价的独立性日益增强；青春期的孩子已经有了对自己独立的评价，会逐渐变得不盲目地听从他人的看法，这是孩子自我认识不断增强的结果。第二，自我评价逐渐从片面走向全面。随着孩子进入青春期

9、，那种片面性的自我评价会逐渐减少，他们会学会总结，分析，把对自己的评价变得稳定和客观。第三，对自己的评价从身体特征和具体行为向个性品质方面转化。比如是否勇敢、城市、善于交际、幽默、有无理想、愿望等等，青春期的孩子不仅仅开始认识自己是怎样一个人，而且会开始考虑自己将要成为怎样一个人。总之，青春期的孩子自我意识的发展是逐渐趋于成熟的。在这个过程中，孩子的发展又充满矛盾和冲突，这就需要家长从中知道，帮助孩子向更深、更高层次的意识领域发展。 四、自主性 青春期孩子强烈希望挣脱父母的束缚 青春期的孩子正处在心理上的断乳期，他们的自我意识明显加强，在心理和行为上表现出强烈的自主性迫切希望从父母的束缚中解放

10、出来，开始尝试脱离父母的保护和管理。 面对拥有强烈自主愿望的孩子，家长应该怎么做呢？ 1、给孩子空间 对于青春期的孩子来说，作为父母要充分尊重孩子的自主性，不要硬性要求孩子按父母的想法做事，他们又自己的爱好，有自己的出世方式、这个时候，家长最好给孩子空间，把孩子看成一个独立的个体，从孩子的角度出发，心平静气和孩子一起商量一个两全其美的方法。2、给孩子权利 多给孩子一些自主选择的权利吧，青春期的孩子已经长大了，他们的自主性也萌发了，父母为什么不趁此机会培养孩子的主观能动性呢？要知道孩子们必须学着自己长大，谁也不可以代替！ 面对充满自主性的青春期孩子，家长要懂得适时的放手，给孩子一定的空间和权利，

11、这才是家长明智的选择。五、 自尊性 青春期孩子渴望获得别人的尊重对于青春期的孩子而言，他们感觉自己已经长大成人了，更是渴望得到别人的尊重。比如，有的孩子由于受自尊心的驱使，对自我形象很关心，既注意自己的仪表，又注意同学们的评价，经常向别人打听同学们对自己的看法，有的孩子最怕老师让回答问题，担心答不上来丢面子，抬不起头，有的孩子受班级的委托办一件事情，没有办好，后来用种种借口来掩饰自己的弱点和缺点，说自己这次失败是客观造成的等等，这些都是自尊心的表现。1、 自尊心过强 自尊心过强的表现为：一切以“我”为中心，只要求别人尊重自己，服从自己，唯我独尊，不懂得如何尊重别人，爱面子，炫耀自己的长处，常常

12、以己之长比人之短，掩饰自己的弱点，缺点，许多青春期孩子对学校，社会必要的纪律约束存在逆反心理，对社会的看法偏激甚至极端，自尊心过强也是原因之一 在面对批评的时候，每个孩子都会有一些的羞耻心，克服这种心理，认识到自己的错误才是正确的选择。而自尊心过强的孩子则会走上极端，认为是别人故意找茬，从而令自己受到伤害。面对自尊心太强的孩子，家长要懂得使用合适的方法及时疏导，不要让孩子走进极端。 2、自卑感过重 自尊心过强的孩子非常容易转向自卑，顺利时得意忘形，受挫时垂头丧气，情绪反应强度大，变化激烈。 青春期孩子内心中最敏感的地方就是自尊心，他们渴望获得别人的尊重，但是又容易陷进自尊心过强和自卑心过重的泥

13、淖，家长要多关心孩子，多与孩子沟通、交流，培养孩子健康的自尊心理。六、求同性 青春期孩子更喜欢和“同类”交往 青春期的孩子不愿意与自己的父母沟通，而更愿意与自己的好朋友相处。其实，这是许多青春期孩子都具备的“求同性”在作怪。青春期的孩子大都害怕被孤立，希望有知心朋友，并且他们觉得同学之间朋友之间彼此更加了解，是“同类”，不像父母，动不动就处在对立面。因此，家长要理解孩子的求同性，调整自己的心态，正确对待。 1、正视孩子交往的需要 心理学的研究发现，青春期一个重要的心理需求是拥有关系密切的朋友，一同分享内心的情感，一起分担成长的烦恼。青春期的孩子毕竟还不是成年人，还保留小孩子的一些心态，还需要共

14、同玩耍的伙伴，他们需要一个知心的同路人，一起来确认自己的身份特征，一起去了解将要走进的成人世界。对青春期的孩子来说，交友是心灵成长的需要。 2、不要认为孩子“应该”什么都对家长说 青春期之前的孩子的确较多的向家庭寻求支持，更愿意向父母坦露自己的情感，但是青春期的孩子心理发生了变化，对于生活，他们更重视亲身体验，而非间接经验。他们也会向家长和老师请教，向书本请教，但是，间接的学习代替不了自己的探索，作为一道探索的同伴，同辈群体的一些功能是父母无法替代的。 3、多寻找和孩子的共同语言 家长如果不想自己的地位完全被孩子的同学，朋友所替代，那么可以从生活点滴的细节做起：当喜欢唱歌的孩子闲暇时想看“超级

15、女声”：时，不要因为看新闻和她抢频道；当孩子津津乐道她学习中的一次小小成功时，不要忘给她一个及时鼓励；在孩子受到委屈时，为他鼓励加油。同时，切记在日常生活中，要避免总是“学习，学习！”地唠叨个没完。 值得一提的是，做家长的也不能停留在传统的角色里止步不前，有时不妨做个与时俱进的时尚家长，当孩子网上开博客，写日志时，自己也开博客，写东西，有新的影片上映，要和孩子一起去观赏，有时也买来一本书一起读并交流感想。另外，如果孩子是单亲家庭，或者家长曾经在身心上伤害过孩子，一定要注意在生活点滴中国，少些对孩子的干预，多些对他们的欣赏，缩小与孩子代沟的距离，和他们做心无芥蒂的朋友。4、 进行适当的干预 如果孩子和朋友的交往无伤大雅，家长不妨调整心态，坦然对待，但如果孩子的行为超越了底线，就要适当干预。七、极端性 青春期孩子更容易出现极端行为 1、自虐 青春期的特定心理特点，让有些孩子在遭遇挫折、冤枉的时候，会出现自虐这种极端行为，他们有的拔头发，有的不吃饭，有的让自己挨冻，有的用扳子抽打自己，有的用刀子自伤，严重者则了结生命。家长一但发现 孩子有自虐的倾向时，一低昂要加以重视，一方面要努力寻找并消除孩子生活中的压抑源，另一方面则要帮助孩