《九年级语文下册第一单元1、2课复习学案（无答案）语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册第一单元1、2课复习学案（无答案）语文版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元1、2课复习学案使用说明与学法指导：小组合作学习，完成学习内容：当堂检测过关所学知识学习目标：1、了解当代作家周国平的文学常识 2、识记文中的生字、生词，提高阅读水平 3、理解作者对家的三个比喻及其观点学习重点：对“家” 有深入思考，培养自己爱家人爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活学习难点：理解作者对家的比喻及其观点知识连接自主学习1、给下列生字、生词注音袅袅（ ）耳畔（ ）休憩（ ）陶冶（ ）摇曳（ ）黯然（ ）2、解释词语琐屑 休憩 安之若泰 举止泰然 举目无亲 落叶归根 冥想 萦绕 、合作探究 讨论展示1、作者把“家”比作了 、 和 。2、内容分析: 课文分为三个部分，归纳其内容
2、第一部分： 第二部分： 第三部分： 3、请同学分组朗读课文第一部分，思考：（1）引子有什么作用？（2）周国平认为家是什么？（3）作者是如何将家与船联系起来的？（4）作者的写作方式是什么？4、运用对第一部分的探究方式，按小组学习，探究“家是温暖的港湾”“家是永远的岸”两个部分。主要探究作者的心路历程，以及语言表达效果。 5、主题归纳 这篇散文以家、港湾和岸为喻，由眼前的现象入手，深入思考，写出了自己对人生，对家的独特思考。当堂检测：教学反思：吉首市民中 初三年级 学案 编制人 初三备课组 审核人 高晓红 时间：第一课 家第二课时使用说明与学法指导：小组合作学习，完成学习内容；当堂检测过关所学知识
3、学习目标：1、理解力和把握课文中三个比喻句的具体含义 2、识记文中的生字、生词，提高阅读水平 3、理解作者对家的三个比喻及其观点学习重点：对“家”有深入思考，培养自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活学习难点：理解作者对家的三个比喻及其观点1、 作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说这几种比喻之间的内在联系。2、 三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感？合作探究 讨论展示 1、本文引用故事、名言，增强了语言的趣味性，使内容易于理解，议论更为深刻。请结合文章举例来分析。2、在你心中，人生是什么？家又是什么？依照课文形式，用一组恰当的比喻形象地描述。3、作者举英雄奥德修斯
4、的例子，要证明文中的哪一句话？4、你知道“赤条条来去无牵挂”这句话出自哪一部文学名著吗？你知道它的作者是谁吗？ 当堂检测1、你能举出两个描写思乡之情的古诗词中的句子吗？ 2、请你用现代汉语表述文中引用的马致远的寿阳曲潇湘夜雨。布置作业：搜集有关“家”的诗文，抄写下来，并与同学交流。教学反思：吉首市民中 初三年级 学案 编制人：初三集体备课小组 审核人：高晓红 时间：石缝间的生命导学案 第一课时使用说明与学法指导：完成自主学习，小组合作预习本课内容学习目标1、积累本课生字词2、领会文章的思想3、了解石缝间生命的主要特点学习重点指导学生反复朗读读文章，领会文章的思想。导学过程自学学习一、预习导学
5、（一）导入 自然界中有许许多多不起眼的事物。这些平凡的事物不为人注意，但它们却可以各自独特的生存方式显示着自己勃发的生命。今天就让我们走进作家林希的石缝间的生命，一起感受自然界万物的生命力。 （二）自主学习1、了解作者2、自读课文，掌握下列生字词倔强（ ）采撷（ ）吮吸（ ）扼制（ ）茁壮（ ）狭隘（ ）贫瘠（ ）潸然泪下（ ）佐餐（ ）逊色（ ）犀利（ ）期期艾艾（ ）3、快速阅读课文并思考回答下列问题文章第一句话“石缝隙间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，根据全文，其作用何在？原因何在？文中给我们描写了生长在石缝间的哪几中生命？试划分本文层次，并概括大意。一（1）：总写 。二（28）：分
6、写、说明原因 三（9、10）：总写合作探究 小组展示（1）文章中所提到的这些生命和我们日常在公园见到的有什么不同？（2）这三种生命分别有着怎样的形象？课堂检测1、诵读课文2、听写并注音倔强（ ）（ ）采撷（ ）吮吸（ ）扼制（ ）茁壮（ ）狭隘（ ）贫瘠（ ）潸然泪下（ ）佐餐（ ）逊色（ ）犀利（ ）期期艾艾（ ）布置作业抄写课后积累词语教学反思石缝间的生命导学案学习目标1、了解石缝间的生命的主要特点。2、通过对重点词、关键句的学习，领会文章的思想。3、结合生活实际，培养学生顽强拼搏的精神。学习重点 认识石缝间生命所体现出的嵩高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神和热爱生命、敬重生命的情感。
7、自主学习1、文中对题目作出概括性诠释和理解的应是哪一语段？2、高尔基曾经说过，思想是无处不在的，只要你愿意，即使在石缝里也可以发现思想。根据本文，你是否能谈谈“石缝里的思想”与“石头缝里的生命”在含义上有什么不同？合作探究 小组展示揣摩语言读课文第4自然段，说说作者为什么认为“生命有权认为辉煌壮丽”？全句话应该怎样理解？读第5段，提问：如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义？读8-10自然段，提问： （1）在“生命正要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己的，从而锻炼自己的，使自己的精神境界得到升华”中，“发现”、“认识”、“锻炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？理解第9自然段中两句话的含义。“石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，又是生物学和哲学的统一。”这句话当堂检测 （1）石缝间不同的生命告诉我们什么？ （2）结合你们的生活经验，说说你所了解的值得我们赞美的石缝间的生命。 （3）如果环境注定你不能成为参天大树，那么你怎样面对你的生命？ （4）在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己，”中“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？ 1
