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1、小学数学教案8篇小学数学教案 篇1 教学目的：1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立考虑、合作交流的意识和才能的开展。3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵敏性和独立性，进一步体会数学与生活的亲密联络，在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重点：正确口算十几减9的退位减法教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。教学准备：挂图、 学具教学过程一、创设情境，导入新课示图： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。星期天早上，小白兔到猴妈
2、妈的水果店去买桃，(小白兔对猴妈妈说)“阿姨，我要买9个桃。”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢?学生互相说图意。“13个桃，卖出9个，还剩多少个?”全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢?根据学生的答复板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的?假如你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?主动探究，用(小棒，小圆片)代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：方法1：一个一个地减。板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。板书：10-9=1 1+3=4方法3：
3、先减3，再减6，得出4。板书：13-3-6=4方法4：想加算减。(因为9+4=13，所以13-9=4)小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。试一试。计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。(允许有困难的学生借助实物操作进展计算)指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，稳固进步1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比拟的根底上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3、“想想做做”第4题(游戏：小蚂蚁推木块)。你能帮小蚂蚁算一算吗?12-9= 10-9
4、= 14-9= 18-9= 11-9=19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=5、出示算式：游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比拟发现算式间的某种联络17-9 16-9 13-9 12-915-9 11-9 14-9 18-9计算结果。你发现了什么?最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结反思，拓展延伸提问： 今天这节课我们学会了什么?先互相说一说，再告诉大家。(根据学生答复，板书：十几减9)板书设计:十几减9方法一：一个一个地减.13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4方法三：先减去3,再减去6.方法四： 9加(4)等于13.小学数学教案 篇2
5、 教学目的1使学生进一步掌握列含有未知数 的等式解容许用题的方法2进一步掌握列含有未知数 解应用题的书写格式和步骤3进步学生分析p 推理才能教学重点分析p 数量关系教学难点找出等量关系教学过程一、复习1 求未知数 要求口述口算过程，并说出根据4056 4728 25422436 1860 33122板演与口算同步进展农场养肉牛94头，养奶牛78头，养的肉牛比奶牛多多少头？订正板演时强调数量关系肉牛头数奶牛头数肉牛比奶牛多的头数二、讲授新课老师谈话：今天我们继续学习列含有未知数 的等式解容许用题的方法板书课题：列含有未知数 的等式解应用题1教学例8农场养的肉牛比奶牛多16头肉牛有94头，奶牛有多
6、少头？1用以前方法解答941678头明确数量关系：肉牛的头数肉牛比奶牛多的头数奶牛的头数2用含有未知数 的等式解答，引导学生考虑：设谁为 ？题中求奶牛有多少头，应设奶牛有 头老师板书：设奶牛有 头组织学生讨论题中的数量关系老师板书使学生明确：A：奶牛的头数肉牛比奶牛多的头数肉牛的头数B：肉牛的头数奶牛的头数肉牛比奶牛多的头数列式解答根据不同的数量关系列式解答老师板书 A ： 1694 B：94169416 941678 78一个加数和另一个加数 减数被减数差答：奶牛有78头3比拟列含有未知数 的等式解容许用题与以前解容许用题的方法要设所求的未知数为 未知数 和数放在一起参加运算解出的未知数 所
7、代表的数不写单位名称4练习图书馆借出科技书35本，借出的科技书比借出的故事书少18本借出故事书多少本？三、稳固练习1选择正确的算式1某班女生比男生多4人女生有27人，男生有多少人？A27 4 B 427C274 D 427 E2742山坡上栽满了松树和柏树松树有250棵，比柏树多120棵柏树有多少棵？A B CD E F2找出题中的等量关系1小明有连环画38本，小林比小明少13本，小林有多少本？2中央播送电视塔总高405米，比北京国际饭店高出301米，北京国际饭店的高度是多少米？3一题多解1工厂运来一批煤，烧了28吨，还剩13吨，这批煤有多少吨？2四季香果园采用科学管理后，去年收的苹果比前年多
8、16吨去年收苹果84吨，前年收了多少吨？四、课堂小结今天你学会了哪些知识？列含有未知数 的等式解容许用题与以前解容许用题的方法有什么区别？五、课后作业1工厂运来一批煤，烧了28吨，还剩13吨，这批煤有多少吨？2四季香果园采用科学管理后，去年收的苹果比前年多16吨去年收苹果84吨，前年收了多少吨？用两种方法解答3红星小学歌舞队原有37人，这学期又收了一些新队员，如今有45人这学期收了多少人？小学数学教案 篇3 教学目的:1、让学生通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。2、培养学生简洁地表达和迁移类推的才能。3、激发学生学习数学的兴趣，培养探究精神和创新意识。教学重点：6的乘法的意义。教学难点
9、：总结出6的乘法口诀教学过程一、创设情境，提出问题1呈现情境。谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上2提出问题。1木马转盘一次可以坐几个人？2哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。3一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？让2个小组的学生走到教室前面来，大家看一看。43次可以坐几个6人，是多少人？再让6人到前面来。那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？二、经历过程，自主探究1自己尝试。2出示表格：先让学生独立考虑上面提出的问题，自己尝试计算、填表。3交流讨论。小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？班内
10、汇报：各组是怎样解决这些问题的？结合学生的汇报，组织讨论：1表格中填出的数各表示什么意思？板书：1个6相加、2个6相加6个6相加2你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后互相检查。4编口诀。1你能编出6的乘法口诀吗？说给小组内的同学听一听，让他们评一评。2整理口诀。这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内互相检查。3记口诀。把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？互相介绍自己记口诀的方法。利用自己喜欢的方法自由记口诀。师生对口令记口诀。5用口诀。口算：62 65 63 61说说你是怎样想的。三、综合应用，拓展延伸1、做想想做做第一题学
11、生各自做题，把得数填在书上，共同较对。2、做想想做做第二题3、做想想做做第四题A 6个2相加是多少？B两个乘数都是6积是多少？4、做想想做做第5、6题，让学生去观察图再进展讨论并集体讨论。5、课堂作业，做想一想第三题。四、总结评价。谈话：通过今天这节课的学习你知道了什么？还想知道什么？板书设计：认识6的乘法口诀一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。作业设计：1、 62= 36= 64= 65=46= 66= 56= 63=2、根据口诀，写出两道乘法算式。小学数学教案 篇4 教学内容：教材第2526页练习五第1014题。教学要求：通过练习，使学生进一步纯熟地进展口算和解
12、答两数相差多少的应用题，体会数学在生活里的应用。教具准备：第13题问题的纸条。教学过程：一、提醒课题板书：应用题练习二、基此题练习1、小黑板出示应用题，要求口头列式计算。1白兔17只，灰兔8只，白兔比灰兔多几只？2羽毛球30个，乒乓球85个，羽毛球比乒乓球少几个？学生口答算式、得数，老师板书。同时要求学生说一说为什么这样做。2、小结：两个数比拟，从多的数里去掉少的一个数，剩下的就是多多少，换一种说法也就是少的一个数少多少。3、看谁算得又对又快。请小朋友一起做第10题，3分完成，看谁做的又对又快。完成后集体订正。三、变式练习1、完成练习五第11题。让学生说一说题意，说明题目中告诉我们哪几个条件，
13、要求哪几个问题。学生做在练习本上。指名说说。这三个问题为什么都用减法？2、完成练习五第12题。四、综合练习1、完成练习五第13题。1口头提出用加法算的问题，再算出来。口头列式。2口头提出用减法算的问题，再算出来。让学生先提一个问题，老师按学生提的问题用纸条贴出。用减法算的问题还可以怎样提？学生换多或者少的说法后，老师进一步强调：美术组比科技组多几人，就是科技组比美术组少几人，计算的方法是一样的，都是用30减去20。3让学生用其他不同的说法提问题。如：科技组再增加多少人就和美术组同样多等2、做练习五第14题。弄清题意。口答第1题的结果。口答第2题，要联络详细张数，利用生活经历，必要时可以用线段图
14、表示，说明小娟要给小林多少张。五、全课小结六、课堂作业：练习五第14题第1题。小学数学教案 篇5 教学内容：第73、74页“千米的认识”，例1、例2和“练一练”，练习十六第1-4题。教学目的：1、认识长度单位千米公里，建立千米长度的概念，知道1千米=1000米2、学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生简单的推理才能。教学重、难点：千米与米之间的简单换算。教学具准备：一根米尺教学过程一、复习旧知1.复习前面学过的长度单位2.出示米尺，你能比划出1米有多长吗？3.你能猜一猜教室的长是多少米吗？二、教学新课1.引入“千米”测量教室的长可以用米做单位。但是假如我们用它来量比拟长的间隔 ，比方量两个城市之间的间隔 是多少？你觉得用米这个长度单位来量怎么样？既然“米”小了就必需要用一个新的比米要大的长度单位来量，今天我们就来学习一个比米要大的长度单位“千米”。板书：千米的认识2.认识千米1平时我们也把千米说成公里。大家翻开书，看第一幅图，图上的“公里
