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1、二年级语文上册 14.我要的是葫芦教案 新人教版教学目标1会认6个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学流程：第一课时一、导入：1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今天我们来学习一个故事名字叫我要的是葫芦，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。二、初读课文、识字学词1、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。2自读课文，自学字词。(1)初
2、读课文，画出生字，借助拼音读准字音。(2)同桌互相交流记字方法。(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。3生字的巩固。(1)巩固会认的字。我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。)左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每谁写得好?学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”
3、字的笔顺。第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：懂得叶和葫芦的关系。教学流程：一、导入：1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。我要的是葫芦小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？二、看图那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？三、说话
4、：1、你发现两幅图有什么不一样？（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。三、朗读感悟1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次
5、。4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。8、男女生分角色朗读。9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？有几个虫子怕什么！他认为：（了解蚜虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？他想的是：小朋友
6、认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。四、课堂扩展1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？5、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。附送：2019年二年级语文上册 14.望天教学设计 冀教版教材：冀教版小学语文教学设计单元：哲理故事板块：教学设计教材分析：望天是一个富有哲理的幽默
7、故事，告诫人们做事不能盲从，要善于观察思考，否则就会闹出笑话。 本文的结构安排巧妙，悬念迭起，极大地激发着读者读下去的兴致。“小查理站住了，高高地扬起了小脸蛋儿，看着天。”故事由此开始设有悬念，究竟小查理在看什么呢？这极大地引发了读者的兴趣。文章两次用“一动不动”来描写小查理仰头站着时的情形。这是故事能展开的根源。因为小查理的“一动不动”才引发胖太太及越来越多人的好奇心，以为天上有什么值得看的东西，至使文章达到让人捧腹的效果。教学目标：知识与技能：1. 能够认读本课二十个生字，会写田字格里的八个生字，学习多音字“转、漂、好”。2. 理解课文内容，使学生感悟其中的道理。3. 有感情地朗读课文。过
8、程与方法：1. 采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。2. 学生反复诵读，展开想象理解课文。3. 展开讨论交流对课文的思想内容及情感进行体验，同时互相学习学习方法。4. 最后通过拓展延伸，用学到的道理来指导实践。情感、态度与价值观：在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。重难点分析：l 本课生字词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“继续”、“稀罕”可以联系语境或已有的生活经验理解。l 小学生的阅读兴趣往往容易激
9、发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。 课前准备： 生字卡片。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时 一 、激趣导入1. 出示查理望天图。今天，我们一起来结识一位新朋友。这个孩子叫小查理，你们看！他在做什么？他为什么这样做呢？你来猜一猜。2. 出示一群人望天图。你们看！这么一大群人又在看什么？天上有什么奥妙呢？为什么会出现这样的场景呢？这里边可有个有趣的故事，我们赶紧读一读吧！二、初读课文，自主识字。1. 出示学习提示。（1）轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可查字典
10、解决，多和生字打招呼。（2）了解课文写了一件什么事？引导学生在读课文的过程中，认读生字。对于学生认读有困难的字词，要给予帮助，重点指导。2. 出示带生字的重点句子，小组内反复读句，采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法和渠道。3. 出示生字，用“摘星星”的方式识字，并给这些字组词，还能说一句话。4. 小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。 5. 选择自己喜欢的方式认读课文。要求：读书提示，声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。 教师要随时关注学生学习过程，发现问题，及时解决，对于有共性的问题，要做到心中有数，集中指导。三、理解课文，指导朗读。1. 播放课文范读录
11、音，学生进行对比，取长补短。2. 自己试读一遍课文。说一说课文讲了一件什么事。3. 教师引导孩子说完整的话。4. 读完这个小故事，你一定笑了吧！把你读文后的想法和你的小伙伴说说吧。在学生交流的过程中，教师要随机进行引导：（1）小查理是怎样地站在那儿？出示图片、句子。（指导朗读）。忽然，小查理站住了，高高地扬起了小脸蛋儿，看着天。他这样站着，足足有两分钟，一动不动。小查理仍然一动不动地仰望着天。（2）看到小查理一动不动地仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）出示图片、句子。“胖太太脖子都扬酸了”、“胖太太满怀着好奇，继续朝天空瞪大了眼睛”街上的
12、人（3）指导朗读，引导学生想象当时的情景。（4）如果你看到这样的画面，想对胖太太说点什么？如果你是胖太太，你会怎么做呢？（5）生活中你遇到过、听说过这样盲从的事情吗？（6）那么小查理到底在干什么呢？读读最后一段，要读出你自己的感情来呀！5. 总结：我发现有很多同学读完这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？课文中就有一个词描绘出当时的情景。（理解“滑稽”一词。） 在本环节中，教师要有意识地引导学生做到读中感悟，通过朗读，从文中体会人物性格，把握文章主旨。四、课后延展1. 把这个笑话讲给爸爸、妈妈听，看谁讲得最生动，把爸爸、妈妈逗笑。2. 搜集一些健康有趣的小笑话。第二课时一、讲故事，回顾课文。1. 有
13、感情地朗读课文。2. 进行讲故事比赛，看谁能把望天这个笑话讲得最动听。（要注意自己的动作和表情，语气可以夸张一些。）二、指导生字书写。1. 引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让学生试说笔画、笔顺。2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当小小书法家。4. 给生字组词或用生字说一句话。5. 练习：边读边写。留意学生的书写姿势，及时纠正。关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。三、学后总结。你的生活中有过这样的事情发生吗？这个幽默有趣的小故事带给你怎样的启发？出示两幅让人看来感觉奇怪的图，激发生的阅读欲望
14、。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。给学生自主学习的空间，充分发挥学生学习的主动性；是给学生在生活中的学习一个展示的平台；发挥激励措施，提高生识字的积极性。学会倾听，及时发现存在的问题并及时纠正。引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情，领悟其中的道理，感受出文中人们的可笑与无知。鼓励学生说出自己的见解，在大家交流中相互得到启发。学生边读书、边讨论、边感悟通过孩子与课文中胖太太的对话，来初步认识到做事不能盲从。让学生在笑的同时感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。锻炼了学生的口语表达能力，让学生讲笑话的过程中，通过评价、点拨，让学生认识到讲笑话要注意自己的动作和表情，语气可以夸张一些。根据学生年龄特点，以学生喜闻乐见的形式，在欢乐的气氛中学习。指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。
