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1、幼儿园大班教案摆摆放放含反思 大班教案?摆摆放放含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过同伴间的经验分享，获得整理物品的生活经验，通过幼儿摆放物品的过程，使幼儿了解将物品叠放、改变物体形态、小物品放在大物品里面、将物品由大变小等办法能节省空间，从而使更多的物品容纳在盒子里，引导幼儿大胆讲述自己的成功经验，培养幼儿的语言叙述能力及其他幼儿的倾听能力，快来看看幼儿园大班?摆摆放放含反思教案吧。活动目标：1、通过幼儿摆放物品的过程，使幼儿了解将物品叠放、改变物体形态、小物品放在大物品里面、将物品由大变小等办法能节省空间，从而使更多的物品容纳在盒子里。2、通过幼儿同伴间的经验分享，使幼儿获得
2、整理物品的生活经验。3、引导幼儿大胆讲述自己的成功经验，培养幼儿的语言叙述能力及其他幼儿的倾听能力。4、开展合作探究与用符号记录实验结果的能力。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1、幼儿人手一份操作材料：皮鞋盒一只，衣服一件，纸杯四只，大、中、小罐子三只，充气玩具一只，木头积木假设干块，小贴花假设干。2、教具：投影仪一只，教师用的记录纸一张。活动过程：一、引导幼儿通过操作活动，初步感受合理摆放物品能节省空间。1、组织幼儿了解需要整理的物品。2、清点并记录物品的数量。3、激励幼儿尝试将物品全部放在盒子里。师：今天我们要把这些东西全部都放到盒子里，你觉得行不行？我们来试一试。4、幼儿进
3、行操作，教师察看幼儿活动。【分析：这是孩子初步整理物品时段，目的是让孩子感受到，把这么多的东西都放进这么小的盒子里，是件不容易的事，从而产生解决困难的欲望。老师一旁的察看，能充沛了解孩子对这个特定的整理活动的最初经验或水平，以便实施或调整下面的学习活动。清点物品是让孩子进一步感知数与量的关系。】5、请23个孩子分别介绍自己的办法。师：放好了吗？你是怎样放的？为什么要这样放？幼1：我把四只纸杯叠一起，放在盒子里。幼2：我把小罐子放在中罐子里，把中罐子放在大罐子里，再放在盒子里。这样盒子里就可以放其它东西了。【分析：通过介绍纸杯、罐子的摆放办法，让孩子初步感受到可以用折、叠或其它的方法，来改变物品
4、所占有的空间。引导孩子迁移经验，引发对其它物品合理摆放的思考。】二、激励幼儿进一步探索物品摆放的多种办法。发现将物品叠放、改变物体形态、小物品放在大物品里面、将物品由大变小等办法能节省空间，从而使更多的物品容纳在盒子里。1、通过迁移以上经验，激励幼儿探索物品摆放的多种办法。师：刚刚几个小朋友想的方法真好，可以让好多东西叠放整齐，使盒子能装更多的东西衣服、充气玩具、积木呢，有什么好方法也把他们都整理到盒子里，还要盖上盖子。2、幼儿操作，教师察看和指导，激励孩子想出不同的叠放方法，将纸杯、罐子、衣服、充气玩具、积木都放进盒子里。3、组织幼儿介绍各自的经验，将他们好的办法在视屏仪上展示。通过帮忙个别
5、有困难孩子摆放的形式，让孩子介绍多种办法，体验相互帮忙的高兴。其中还可以借用孩子的经验，引导幼儿学习折叠衣服。师：我看到了你们想出的许多好方法，来介绍给大家听听。幼1：我是把四只杯子叠在一起后，再放在大罐子里的。幼2：我是把衣服折好了放在最上面。师：为什么要放在最上面呢？幼2：因为衣服比拟软。随机与孩子们一起学一学折衣服的办法师：明明说，他不能把冲气玩具放进盒子里，谁有好方法帮忙他。幼3：我把冲气玩具的气放掉，把它变得扁扁的再卷起来，放在大罐子里，正正好好。幼4：我把木头积木一块一块叠放整齐，排在盒子的最下面。师：为什么要放在最下面呢？幼4：因为积木放在下面，能排整齐的。幼5：我开始把罐子竖着
6、放，盒子的盖子盖不上，后来我把罐子横着放，盖子就能盖上了。4、教师总结：师：我们小朋友真聪慧，想出了许多整理东西的方法，这样看上去很整齐，又能省出地方，放更多的东西，让盒子盖盖上。5、激励个别没有完成的孩子继续操作；启发已完成的孩子是否能运用更好的办法，调整盒子里的东西，使之更合理更整齐。【分析：在相互启发下，孩子们不但能对同一种物品想出不同的摆放办法；能根据物体的不同特性，采取不同的摆放办法；还能根据自己盒子的形状、大小特点，比拟合理安顿所有物品。这给孩子提供了一个积极、主动、灵活、发明思维和操作的空间。从中渗透了相互帮忙;的教育。同时得到了一次语言表述的时机。】三、组织幼儿互相学习和评价。
7、1、幼儿相互参观和评价，老师帮忙个别没有整理好的幼儿。2、请大家数数自己获得了几朵小红花，并让最多的孩子展示他整理好的盒子。老师褒扬个别克服困难完成任务的孩子。激励孩子们在平时收拾玩具或自己物品时要用最好的方法整理。【分析：这是孩子获取同伴肯定和评价的过程，孩子能从中感受成功的高兴。对于能力较差或动作慢的孩子来说是一个克服困难，争取完成任务的过程，让他们也能体验成功。这样做法充沛考虑了孩子的个体差别，使不同能力的孩子都能得到相应的开展。】活动反思：1、孩子不会整理物品或玩具是孩子生活游戏中的实际问题，本次活动取材于孩子的生活，解决的也是日常游戏中的问题。所有材料、问题、情景都是孩子所熟悉的。容
8、易激发孩子解决问题的欲望。2、以把东西全部放进盒子里，既整齐、又能盖上盖子;这个既实际又明了的要求，为孩子提出了可理解的操作目标，也是孩子们可对照的评价目标，这个目标对全体小朋友来说有一定的挑战性，但通过努力都有完成的可能性。3、在整个过程中，教师抓住放整齐、盖上盖子;这主线，让孩子充沛思考、不断尝试、反复调整每个孩子至少有三次调整。通过讨论、交流、介绍、帮忙解决困难等形式，引导孩子相互学习，迁移经验，积极探索，从中感知物体与空间的关系。合乎孩子的学习认知特点。老师虽然提出了评价的要求，但关注更多的是孩子不断摆放、调整的过程，给予的时间也最长。充沛突现了教师关注孩子、关注过程的教育理念。小百科：摆放根本意思为安放，陈设。【幼儿园大班教案?摆摆放放含反思】
