《匆匆》教学设计之十三

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1、匆匆教学设计之十三匆匆教学设计之十三教学目标1学会本课生字新词。2读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感 情，懂得珍惜时间的道理。3有感情地朗读课文，背诵课文第三段。教学准备1课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。2搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。教学时间 2 课时教学过程一、释题导入，质疑导学1出示课题，释题。“匆匆”是什么意思？2根据课题，你能提出哪些问题？如课文中讲的 是什么匆匆？是怎样的匆匆？等等。3把课题“匆匆”扩展成一个完整的句子。二、初读课文，理清文章脉络1自由读课文，想想每一段分别讲了什么内容。2小组讨论交流，概括出每一段的主要内容。3全班交流，理清文章结构。三、品读课文，感悟

2、作者情感1学习第 1 段。学生自由朗读，说说你喜欢哪些句子？为什么？ 开篇三个排比句，写出了自然界一些周而复始的现 象。由此，提出问题，引人深思，激发兴趣。2学习第 2 段。读句子“在默默里算着，八千多个日子已经从我手 中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时 间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪 潸潸了”。思考：在这句话中，“一滴水”和“大海”分别比 喻什么？如果去掉“像针尖上一滴水滴在大海里，我的 日子滴在时间的流里”可以吗？为什么？“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？从这段话中， 你体会到了些什么？3学习第 3 段。学生自由读课文。小组讨论： 文章是怎样具体描写日子来去匆

3、匆的？ 你有哪些不懂的地方？提出来大家讨论解决。你读懂了些什么？想想在我们的生活中有这样的情 况吗？谁能照样子补充上几句？全班交流。感受时间来去匆匆。4学习第 4 段。 指导学生有感情地朗读课文。 思考：此时作者想到了些什么？文中的“做些什 么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？（引导学生围绕“我们不能白白地浪费日子，不能 白白地浪费时间，浪费生命，不能什么也没做，什么贡 献也没有”来说体会，谈感受。）读到这里，你想到了些什么？ （引导学生从生活实际出发，谈珍惜时间，珍爱生 命，有所作为。）5齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出 这个问题？学完课文的你，能回答这个问题吗？6同学之间交流珍惜时间的名人名言，名人故事。四、总结全文，学习写法1读完这篇课文，你明白了一个什么道理？2在品读课文时，除了读懂课文内容外，我们还 应注意些什么？ （从阅读内容想开去，联系自己的生活实 际去思考。）五、课外拓展1课外阅读朱自清的散文。2把你喜欢的语句抄写在积累本上。3仿照课文写法，写写你对时间的感觉