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1、教 学 设 计主备人： 石志达备课日期： 教者： 使用日期： 总课时数： 课 题分数除以整数课时第 1 课时教学目标1.引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。2.使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。3、 培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力。教学重、难点重点：分数除以整数的计算方法。难点：分数除以整数的意义。教具准备多媒体课件教学内容与活动个人加工、备注一、引入新课:上个单元，我们学习了分数乘法，今天开始，我们来学习分数除法。这节课我们先学习分数除以整数。二、主动探索：1.教学例1（1）出示例题，让学生
2、读题，理解题目意思。（2）提问：量杯里有 升果汁，平均分给2个小朋友喝，怎样列式?为什么？( 板书 2= )（3）学生讨论: 2 可以怎样计算?为什么可以这样算?（4）让学生交流想法：把4个平均分成2分，用分子42，分母还是5。引导学生用图示法表示出这样算的算理。 升平均分成2份,求每份是多少,是求 升的 是多少，所以，2就可以用，结果是。谁能再说一说， 除以2为什么可以用来计算？ 是2的什么数？（倒数）2.教学“试一试”。（1）提问：如果 升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升？怎样列式?（板书：3）（2）3怎么计算呢？能不能直接用分子除以整数算出得数？为什么？可以怎么算？3.总结方法：你觉得分数除以整数,可以怎么算？怎样算比较方便?三、组织练习1.做练一练第1题。（1）引导学生根据分数的意义进行操作，并根据操作过程写出得数。(2) 做练一练第2题。练习后问：分数除以整数，可以转化成分数乘法来计算，用这个分数与谁相乘？(3)做练一练第3题。各自练习后，指名说一说，每一题是怎么想怎么算的。(4)做练习十一第2题。提问:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同?四、总结评价:这节课学习了哪些内容?分数除以整数怎样算?作业设计补充习题第41页板书设计教学反思
