美术专业知识

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1、“造型表现”目标：认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、 节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。 通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。造型表现领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性。“设计应用”是一个很重要的学习领域，他对学生了解“物以致用”的设计思想，提高创新意 识和动手能力有着积极的意义。目的培养形成设计意识和提高动手能力。“欣赏评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述。除“政府对美术教育在人的发

2、展中起的积极作用”普遍重视外还有什么改革趋势第一，政府对美术教育在人的发展中起的积极作用；第二，拓展美术课程的内容，加强美术课程与其他学科的联系，以及与学生生活经验的联系; 第三，关注美术学习与文化情景的关系，尊重本民族文化特色，接纳世界多元文化。“促进学生的个性形成与全面发展”和“陶冶学生的情操，提高审美能力”表现 在？全日制义务教育美术课程（实验稿）九年义务教育阶段美术课程的价值作了如下确认：1 陶冶学生的情操，提高审美能力；2引导学生参与文化的传承和交流；3发展学生的感知能 力和形象思维能力；4形成学生的创新精神和技术意识；5促进学生的个性形成和全面发 展。美术学科主要的教学方法：语言传

3、递信息的教学方法，直观形象传递信息的教学方法， 以实际训练为主的教学方法，以引导探究为主的教学方法， 以欣赏活动为主的教学方 法。基本美术素养应包括1美术内容和现象有基本的了解2美术的创作方法和过程有基本的了解3美术在社会中的价 值和作用有基本的了解。美术课程基本理念使学生形成基本美术素养、激发学生学习美术的兴趣、在广泛的文化情境 中认识美术、培养创新精神和解决问题能力、为促进学生发展而进行评价对美术学习过程进行评价重视学生的自我评价注重对学生美术活动表现的评价采用多种评价方式评价学生的美术作业建立促进美术教师不断提高的评价体系教师教学行为选择的依据1依据教学目标与教材的特点；2依据学生的特征

4、；3依据学习环境的条件；4依据教师自身 的素质与条件。教学目标在教学设计中意义教学目标是教学开始之前预期的学生学习的结果。教学目标大体来说具有指导测量与评价、指导教学策略的运用和指引学生学习三大功能。因 此，教学目标的设计对于教学设计来说是前提性的工作、是设计的基础。教学目标为选择教材内容、安排教学主题的顺序以及配置教学时间提供了依据。教学目标也 是作为实际教学过程中选择教学内容与程序的直接依据。另外，教学目标还提供了测量学生 学习成绩的标准。最后，目标本身还是评价教学质量和效果的标准。美术：艺术的种类之一。“美术”在历史上是一个语义多变的概念。在现代，人们更倾向于 称美术为造型艺术和视觉艺术

5、，具体包括绘画、雕塑、工艺、摄影、计算机美术、广告设计、 产品设计、建筑和环境艺术等。中国美术起源萌芽石器时代。美术分类一般有绘画、雕塑、摄影、电脑艺术、产品设计。绘画种类工具材料中国画、油画、版画、水彩、水粉、素描8、9岁儿童绘画心理特征由意向表现期向视觉写实期过渡。美术语言指造型艺术的基本构成因素，如：点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、 材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、 对称、平衡、节奏、对比、和谐等。文化情境是指一件美术作品被创作出来时所依托的文化环境、条件以及特征。 美术媒材：构成美术作品物质材料，如颜料、纸张、录像带、画布、木材等。

6、 美术创作是通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品， 以表达思想和情感。兴趣是人对某种事物持续倾注着积极情感的认识活动，是学生进行有效学习的主要动力。 激发和培养学生对美术的兴趣是小学美术课的首要任务，并应贯彻教学的始终。审美：对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和关照，并在这一过程 中获得愉悦的心理体验。联想：在头脑中由一事物想起另一事物的心理活动，其形式有类似联想、接近联想、自由 联想等。联想形式类似联想、接近联想、自由联想等。联想与想象常常成为创造活动的导线。想像：心理学上指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。还可 理解

7、为，对于不在眼前的事物想出它的具体形象。想像是人类一种特殊形式的思维，任何 科学成就都是由人类的想像开始的，因此培养儿童的想象力不仅有助与儿童绘画能力的提 高，而且对儿童的全面发展也大有益处。想象力：在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的能力。例如：在知觉材料 太阳的基础上，想像创造出拟人或拟物化的太阳新形象，这就是想象力的结果。对称轴对称，中线为轴将形半侧转180度后左右完全重合。物象重组将一个或几个自然物象进行分解后再重新组合起来创造出新形象手法。平构视觉元素：形状、明暗、大小、空间、色彩、肌理、位置、重心、骨式等形式因素 平构形式原理是重复、渐变、变异、对比、结集、空间分割、肌

8、理、错视等。构图又叫布局或经营位置。根据表现的物象的具体特点或作者的主观要求灵活把握。构图是指画面结构各种关系的总体。一般指形象在画面中的占有的位置和空间所形成的画面 分割形式，同时也包括线条、明暗、色彩等在画面中的组织形式。透视绘画法理论术语。“透视”一词原于拉丁文“perspclre”（看透）。最初研究透视是采取通过 一块透明的平面去看景物的方法,将所见景物准确描画在这块平面上，即成该景物的透视图。 后遂将在平面画幅上根据一定原理，用线条来显示物体的空间位置、轮廓和投影的科学称为 透视学。它是在平面上再现空间感、立体感的方法及相关的科学。广义透视学指各种空间表 现的方法；狭义特指14世纪逐

9、步确立的描绘物体，再现空间的线性透视和其他科学透视的 方法。现代则由于对人的视知觉的研究，拓展了透视学的范畴、内容。广义透视学方法在距 今3万年前已出现，在线性透视出现之前，有多种透视法。纵透视。斜透视。重叠法。 近大远小法。近缩法。空气透视法。色彩透视法。透视在绘画中表现可分形体透视和空气透视。散点透视移动视点，打破一个视域的界限，采取漫视的方法和多视域的组合，将景物自然的， 有机的组织到一个画面里。这是一种复元性的透视方法。给画面构图带来了更大的自由性， 能达到广视博取，随心所欲，纵横经营的目的。自然就会形成一些特殊的构图形式，比如长 卷，主轴，调幅等，使表现幅度有了更大的延伸性，可塑性。

10、圆柱体的圆截面成水平状叫平置圆，圆截面呈直立状态时称为直立圆。 适形造型：一个形限制下，创造出新的形象，使其符合原来的形状。新形自然，切勿牵强。 物体形体结构的理解对形体的认识：形体本身包括两种含义，即“形”与“体”。“形”就是客观对象的形象特征。 比如电视机是方形的，到底是长方形还是正方形？杯子，花瓶是圆形的，是粗还是细？是高 还是矮？我们可以按照基本的平面形和组合形去分析它们的形的特征，如下面的图所示： “体”是指对象的体积。凡是存在于世界的物体，必定有一定的体积，占有长度，宽度，深度 三个方面的空间。在平面上表现物体的的立体性特征，要求所描绘的物体不仅要有横向的长 度，竖向的长度，而且要

11、有纵深方向的长度，我们画物体时，要由点线面构成物体的立体感。 点与点连接成线，线与线组合成面，面与面组合成体。对结构的理解:结构是指物体各部分的组合与构造。自然界任何物体都具有特定的结构特征。 例如：建房子，首先要架起建筑的骨架，而这个骨架的结构以及连接的方式是决定这个房子 外部造型的特征。如下图所示，这说明了任何对象都具有内部结构和外部形体，内部结构决 定外部形体，两者紧密相关！版画特性间接艺术、复数性、轻便性。版画分类由版材受墨部位、版材性质与制版印刷方法不同，可归纳出有代表性的七类品种： 凸版型版画、凹版型版画、平版型版画、孔版型版画、独幅版画、玻璃版画、拓片。版画制版种类凸版、凹版、平

12、版、孔版漏印四种。最早版画形式是木刻复制版画如唐代刻制的金刚经漏印：又称孔版漏印，是一种镂空模版印刷方法。制作方法绘版、制版、印刷。纸版画分类制作方法和版面构成分为剪贴纸版画、刻纸凹印版画、刻版凸印版画三种。色彩三要素是指色彩的纯度、明度和色相。1简述美术教科书的特点？美术教科书要兼顾到以下几点：（1）审美性（2）教育性（3）基础性（4）实用性（5）灵活性（6）地域性（7）发 展性2 简述美术教学大纲的作用？答：（1）教学大纲是编写教材的依据（2）教学大纲是组织教学的依据（3）教学大纲是考核命题的依据（4）教学大纲是教学评估的依据3 何谓小学美术教材？答：目前存在两种理解:广义的理解认为一切用

13、于美术教学的材料，包括教科书、讲义、教案、 教学参考书及教学辅助材料（如挂图、范画、幻灯片、录象带、磁盘等）都是美术教材；狭 义的理解认为，它是指美术教科书或美术课本。1请对美术教学“要按10%-20%的课时比例补充乡土内容，以反映当时社会与经济发 展的实际”这段话，简要谈谈你的认识与设想。答：（1）美术教科书在内容、编排形式上要兼顾到审美性、教育性、基础性、实用性、灵活 性、地域性、发展性等方面。（2）乡土内容的补充是美术教科书在一纲多本的条件下，充分考虑到地域性特点的体现。 可以更好的体现本地区的经济、教育发展状况及文化艺术特色，更具有可行性。设想：学生可论述自己家乡有代表性的艺术文化。2

14、. 请对“通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好”这句话，结合实际，谈谈你的 认识.答：（1）从时限分析，小学美术教学目的是一个多极系列。从组合要素分析，小学美术教学 目的是一个双层次结构，即由一般目的与具体目的组成.一般目的包括：A、智育目的B、德育目的C、美育目的具体目的为：A、要使学生的美术”双基”水平得到提高.B、要使学生的美术心理素质得 到提高.C、要培养与提高学生的美术鉴赏力.（2）小学美术教育是基础教育的重要组成部分，面向的是所有的小学生，在实现小学美术 教学目的的基础上，要充分兼顾到这一阶段美术教学的大众性、基础性与趣味性。使学生能 够热爱美术，保持恒定持久的兴趣十分重要。1

15、小学美术教学的基本原则有哪些？答：（1）遵循素质教育精神，重在提高审美素质的原则（2）感性入手、理性渗透的启发 式、循序渐进教学原则（3）传授,双基”和开发创造力相结合的原则（4）面向全体精讲善 练和因材施教发展个性特长相结合的原则（5）主导与主体的师生关系和课内外教学相配合 的原则2简述美术教学大纲的内容。答：（1）论述美术学科的性质和地位（2）规定美术教学的目的（3）说明美术教学内容 和要求（4）阐释美术教学的原则和方法5）教学评估3简述美术教科书的作用.答：（1）它直接体现小学美术教学大纲.（2）它是教师进行教学的主要依据.（3）它是 学生用于学习的主要指导工具.（4）它是评估美术教学质

16、量的重要参考依据1. 请对“通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好”这句话，结合实际，谈谈你的 认识.答：（1）从时限分析，小学美术教学目的是一个多极系列。从组合要素分析，小学美术教学 目的是一个双层次结构，即由一般目的与具体目的组成.一般目的包括：A、智育目的B、德育目的C、美育目的具体目的为：A、要使学生的美术”双基”水平得到提高.B、要使学生的美术心理素质得 到提高.C、要培养与提高学生的美术鉴赏力。（2）小学美术教育是基础教育的重要组成部分，面向的是所有的小学生，在实现小学美术 教学目的的基础上，要充分兼顾到这一阶段美术教学的大众性、基础性与趣味性。使学生能 够热爱美术，保持恒定持久的兴趣十分重要。2. 美术