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1、高中英语口语教学探究 一、英语口语教学中现有的困难在高中英语教学中培养学生口语交际才能面临以下困难：1.缺少相对的语言环境。对于我国来说，汉语是母语，英语作为第二种语言被我们所学习，是在汉语为背景的环境之下学习的，除了每个星期的几节课之外就很少有时机利用英语，在课堂上所接触的一些口语学习也很难在课堂之外得以复习，这样的环境严重影响学生们口语才能的培养和开展。2.班上学生多。听说才能的训练需要大量的时间跟精力，每个学生都需要较多的时机来训练，而我国很多高中都是大班集，一般有60人左右，而像这样人数多的，时间平均分配下来就少了，很难组织高效的训练口语的活动，口语才能的进步受到了阻碍。3.老师的口语
2、才能偏低。据调查研究发现，目前很多高中英语老师的口语程度普遍偏低，很多老师不能很好地、流利地运用英语口语来教学，很大程度上制约了学生们的口语训练。4.听的时机相对较少。口语在很大程度上是建立在听的根底之上的，在我国很多英语口语的训练是离不开电子设备、视频资料以及老师的口语教学的，而我国在这些方面的资源是相对匮乏的，导致很多高中学生较少有时机去主动听;英语，进而直接影响其说的才能。5.心理障碍。很多高中学生都存在偏科，也有很多英语的根本知识不扎实，比方英语口语不标准就怕说，有的词汇运用、句型构造使用不系统、不纯熟，也有很多阅读背诵才能偏低等，会在学习的过程中产生畏惧，进而衍生成心理障碍，怕错怕被
3、人笑话。因此，往往会形成一种恶性循环，越怕越不敢，越不说越不会了，导致整个英语的教学成效颇低，即使一些人考上大学，这种形式还是没得到转变，很多学生缺乏必备的英语交际的才能，很难适应新时代开展的需要。二、解决的策略针对以上调查的困难，本文为日后的口语教学提供了以下几点建议作为参考：1.坚持采用全英语式教学方法。全英语式的教学形式，直接影响着整个英语口语教学的成败，有着根底性的意义。本文主张用英语来教学，不仅有助于学生们训练听的才能，同时也为他们提供口语的示范教学，为日后的模拟奠定根底，有助于激发同学们听、说的兴趣。因此，作为英语老师，必须从一开场就用英语来组织教学活动，可能一开场会有学生不适应，
4、觉得听不懂、不喜欢等，但是一定得坚持，不能局限教学形式，我们可以借助一些教具如模型、卡片、视频、笑话、动作等来帮助学生们的学习、理解，相信通过坚持，学生们也会逐步会听、会理解了。听的才能进步了，对接下来口语的训练进步了可靠的保证，结合足够的理论时机，学生们的口语进步是指日可待的，所以老师们得坚持口语教学，英语式教学。2.激发学生口语交际的欲望。英语的口语才能是不断训练出来额，所以老师们得为学生们创造出更多的口语交际的时机，要激发学生们说英语的欲望，鼓励开口，启发学生们：多说英语，就越能早说英语。在学生们开场口语的初级阶段，会伴随着紧张、担忧、害怕，老师们应当正确指导、积极帮助，鼓励大家努力说下
5、去。一个相对轻松、欢快的环境，一个鼓励的笑容、眼神都可以为学生们的学习提供帮助，当学生们正确地用英语表达出自己心里所想的时候，需要得到老师的肯定，老师及时的肯定和表扬，有助于学生们看到自己的才能和进步，并感受那份成功的喜悦，有助于进步学生们学习的兴趣和主动性。3.要采用适当的方法来纠正错误。对于高中生来说，初学口语，出现错误是正常的，因此，老师们在应对学生们的小错误时就必须有艺术，不能一发现错误就马上打断，指出，并要求学生们按照自己认为正确的方法重复，这样的方法比拟僵硬，不是不能用，只是需要灵敏运用，假如用的不恰当那么会给学生们造成不必要的心理负担，带来思想压力，进而影响其参与口语训练的积极性
6、和主动性。老师发现一些小错误时，纠正就要有所选择，对于那些因为不纯熟导致的口误，就没有必要一定要改正，因为随着相应的口语交际程度的进步，这些小错误会得到自行改正。如，有的学生在说：Marysometimesdoeshimjobcarefully?;时，老师可以小摇头，微笑鼓励，学生会立即意识到自己说错了，会马上修正，说herjob;，老师就可以微笑着点点头，这个小错误就会得到及时修正了。当学生在口述时出现较为严重的错误，不得不纠正时，老师应当在不伤害学生们的自尊心和学习主动性的前提下去纠正，不能粗暴地打断指责。如学生说Igotoshopyesterday;，老师可以接着说yes,Iseeyou
7、went;这样间接地提醒他哪里说错了，又不会伤害到其自尊心，也有助于其自然地表述其心里所想。4.弱化英语跟汉语之间的文化差异。汉语文化跟英语文化之间是存在差异的，但是这种矛盾也是客观存在的，因此，英语的口语教学的成效在某种程度上来说，是取决于两种文化差异的弱化程度。课堂中，老师不仅需要教授学生们语言知识，还需要传授关于这种语言的文化背景、观念、文化母体等，有助于同学们理解和扩大知识面。通过这样的方式有助于缩小差异，才能在日后的交际中灵敏运用。三、结语口语是高中英语教学中不可或缺的组成局部，需要有方案、有组织的安排学习任务，需要长期的坚持。老师们需要结合新课标，结合教学目的和现有的教学条件，敢于创新、尝试，采用丰富的形式，加上坚持不懈的学习，相信学生们的口语学习一定能有所进步。 李海棠 单位：江苏省阜宁中学
