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1、初中英语布置作业的必要性与目的性分析 分层作业设计原则 1“四精”与“三查”相结合原则“四精”为精备、精选、精练与精讲，即在课前根据教学目标、教学内容、学生情况，确定教学活动，精心备课、精心编制课堂巩固练习，结合课堂上所讲重点内容，选择针对性强、变式多、具有典型意义的试题给学生进行现场限时训练。老师在巡视过程中重点落实“三查”：一查学生的知识缺漏（看学生当堂所学内容还有哪些盲点）；二查学生解题方法上存在的缺失；三查学生完成作业时在习惯上有哪些缺陷。然后，综合各方面的情况，对学生当堂练习进行精心讲评，当堂消化好当天所学内容，及时解决当下所出现的问题。分块与分层相结合原则 前苏联教育家维果茨基的最
2、近发展区理论告诉我们：儿童已经达到的发展水平和可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。作为老师，要在准确分析学情的基础上，把握“最近发展区”，将学生分层，对不同层次的学生确定不同的学习要求与目标、设计布置不同的作业，使他们在目标导向下，积极主动学习，让他们获得成功的喜悦，激励他们向更高层次和目标努力，使各层次的学生都逐步得到发展与提升。课堂上基础性应试类巩固练习与课后的三大类可选择练习。分层主要是针对课后三大类练习而言，根据不同层次学生的不同学习能力、不同学习需求，不同兴趣与爱好进行分层，使每次作业既能及时落实训练目标，又能发展学生的特长与兴趣，使学生听说读写能力能得到全
3、面提升。知识学习与特长培养相结合原则通过课后的分层作业，让学生根据自己的特长及兴趣爱好对作业进行自主选择，使知识的学习与特长的培养、兴趣的发展有机结合，在完成特长性作业的同时，既进一步发展培养了特长兴趣，又巩固学习了知识，寓学于乐。老师布置与学生自选相结合原则老师精编或精选的课堂上作业是每位学生必须在课堂上认真完成的，而课后作业可采取学生根据自己的学习需要或喜好进行选择，这样可以很好地调动学生的学习积极性，满足学生的兴趣和特长发展的需要。作业类型与评价标准相匹配原则不同类型的作业，可采用不同的评价方式；不同层次的作业要采用不同的评价标准，遵循“评价是为了促进学生发展”的原则，通过多元评价方式，使学生发扬优点与优势，修正和克服作业中的不足与错误，让各层次学生在不断纠偏过程中得到持续的良性的发展与提高。
