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1、松鼠和松果优秀教案 学习目标：1、认识“聪、话等11个生字。会写“以、后等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意加入植树、认养树木等活动。教学课时： 两课时教学准备：多媒体课件、生字卡。教学过程：第 一 课 时一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。你们了解小松鼠吗？谁来说一说？出示课题：松鼠与松果齐读课题。欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。二、初读课文1、听老师讲故事。2、喜欢这
2、两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。3、你读懂了什么？还有哪些疑问？教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差别。 三、学习生字新词。 1、出示词语：cng mng hu po h rn zh yn jing聪慧活跃突然眨眼睛r gu zng yu y hu zh y如果总有以后主意自己读一读、认一认。2、指名读。3、交流识记生字的办法。4、“开火车读词语。去掉拼音5、读句子：出示
3、1松鼠聪慧活跃，学会了摘松果吃。2突然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！3松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。每个孩子的识字根底、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等办法，让他们自由识记、自由交流各自的办法，提供相互学习的时机。 四、学习第一段。 1、课件：小松鼠在摘松果吃。如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读这一段，读出小松鼠的快乐劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的快乐了？这样评价他的朗读，好吗？3、评议、朗读。重点：每个松果都则香，则可口。怎么
4、读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真快乐！自己试试吧！指名朗读，感受。在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？交流。可以用上“则则，也可以激励学生用不同的词语句式：如“真、“特别、“很4、齐读第一段。以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠快乐的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实而“活。五、指导写字。1、察看。察看笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置“以、“后、“更书写时要注意什么？2、范写。师边范写边讲解要点，强
5、调“以的末笔是点；“后的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更最后两笔交叉的位置。3、仿写、比拟。写完一个字，把这个字与范字比拟，找到要注意的地方，再写下一个。4、练习写字，教师巡视。5、展示评议。察看、模仿、比拟，是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。第 二 课 时一、复习导入。每位学生头戴松鼠头饰1、“采松果。课件出示松树林，松果上写着词语。2、出示松鼠边摘边吃松过图小朋友们，摘松果开心吗？把这份高兴带给我吧！学生朗读第一段。角色游戏和富于鼓励性的语言有利于激
6、发学生的学习热情。二、朗读感悟1、小松鼠一直这么高兴的吗？为什么担忧呢？请你读读课文告诉我，好吗？2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？你能把你们松鼠的担忧、着急读出来吗？引导学生注意感慨号。指名读，评议，男女赛读。3、你们脸上的表情好似越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。指导朗读第三自然段。小松鼠们加上动作、表情表演读这段。4、聪慧的小松鼠想出方法来了吗？有好主意了吗？指名读句子说说为什么要这么做？5、课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书快乐地在树林里玩。朗读第五自然段。6、别的小松鼠还有好主意吗？再次朗读第五自然段，欣喜的。以角色
7、活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪慧可爱。三、想象升华1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。“更茂密那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。2、这片松树林是则茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？想象说话。3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。想象发明美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带着学生进入口语实践的情境。四、指导写字。1、察看“主、“意、“总在田字格里的位置，笔画间的相对位置。2、范写，讲解。3、仿写，比拟4、练习书写。5、展示评议。五、自选练习。收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物展览。加入一次植树活动，或养认养花、树，体会这些活动的美好情绪.
