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1、班主任工作常识了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。1. 班主任的幸福，更多来自于教育的幸福。教育的幸福，从生命的视角是生命与生命之间的触动，应该源自于对生命的尊重、关怀和呵护。2. 班主任的角色：是学生健康成长的守护者；是班级工作的领导者；是学校教育计划的贯彻者；是各任课教师的协调者；是学校、家庭和社会的沟通者。3. 班主任的角色冲突：第一、不同的人对班主任的期望不同，导致班主任的角色冲突；第二，他人对班主任的期望和班主任的自我期望之间的冲突，导致班主任的角色冲突；第三，班主任的受制约性与自主性之间的对立，导致角色冲突。4. 班主任的角色适应：第一，加强角色学习，增强自我素质。第二，提高角
2、色技能；班主任工作艺术包括语言艺术、管理艺术、情感艺术和身体艺术。5. 班主任工作艺术的特点：独特性、情感性（班主任工作艺术的核心是热爱和真诚的情感）-创造性。6. 班主任工作艺术的形成基础：具有一颗爱心、具有高尚的品格、具有扎实的专业知识。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。7. 班级日常管理内容：个别教育、建立学生档案、操行评定、班主任工作计划于总结。8. 建立学生档案分四个环节：收集-整理-鉴定-保管。学生档案有两种：集体档案盒个体档案。学生档案的内容最常见的形式有蚊子标书式和表格调查两种。9. 操行评定的一般步骤：学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈。10. 班主任工作计划一般
3、分为学期计划、月计划或周计划及具体的活动计划。11. 班级文化建设：班级物质文化建设、班级组织文化建设、班级精神文化建设。12. 班级危机包含：由于不可抗拒的自然灾害的危机；来自频发的校园公共安全危机；来自班级内部的突发事件而引起的危机。13. 班级危机管理阶段：危机预设；危机防范；危机确认；危机控制（是能体现班主任危机管理能力的最重要环节）；危机善后。14. 班级活动的特征：自主性；灵活性；参与性；差异性；班级活动的类型：思想道德引领类班级活动；学习提高类班级活动；个性发展类班级活动；社会适应类班级活动。15. 班级活动设计与组织的原则：生命化原则；民主化原则；个性化原则；开放化原则。16. 班级活动设计与组织的过程：选题；制定活动计划；活动实施与总结。17. 班级活动的评估主要从班级活动的计划评估、班级活动的过程评估和班级活动的效果评估三方面进行。班级活动的评估要租到全面性、客观性和发展性。18. 中国最早的教育专著礼记学记就提出了“时教必有正业，退息必有居学”的课内与课外相结合的教育思想。19. 班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。20. 班级是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。21. 班集体的构成要素：共同的目标；一定的组织结构；共同生活的准则；一定的心理氛围。
