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1、小学语文二年级说课稿小学语文二年级说课稿小学语文二年级说课稿1 一、设计意图：新课标提出语文教学的三维目的是：知识与才能；过程与方法；情感、态度、价值观。在本课的设计中，老师、学生与文本进展了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的根底上，不断地经历考虑、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着考虑、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。二、学习目的1 、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 12 个生字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。2 、分角色有感情
2、地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3 、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。三、课前准备多媒体课件生字词语卡片四、教学流程一、创设情境、导入新课一出示课件玫瑰花认读“玫瑰”二字小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！师板书：玫瑰谁会读这个词语？二揭题春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。把课题补充完好二、初读课文，识记生字，整体感知一请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。二分开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？1 、出示生字词语卡
3、片 1 指读“骨”、“花骨朵”在这个词语中“骨”读轻声，你见过花骨朵吗？出示课件花骨朵 2 指读“终于、一瘸一拐、可惜、黄莺”。结合经历理解“一瘸一拐“2 、整体感知课文内容读了课文，你知道了什么？3 、引导质疑预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？三、学习课文，解决疑难一根据学生质疑，出示文中的两句话： 鹿弟弟可惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”二自由读 1-4 自然段，考虑：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？1 、课件出示以下句子 玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵渐渐地长大了。
4、2 、你能找出两句话中的一对近义词吗？理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？一份汗水一份收获。让我们快乐地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！3 、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜欢。可是多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花此时此刻，你有什么感受？4 、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、绝望的心情。 1 他只能静静地躺在床上养病。焦急、无奈 2 一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。焦急、盼望 3 呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。惊奇、绝望
5、5 、体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“可惜”。板书：白栽、可惜。指导朗读：鹿弟弟可惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”二、研读课文 5-8 自然段，读悟结合1 、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读 5 、 6 自然段，你读懂了什么？2 、交流 1 为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？指导朗读黄莺、微风的话。 黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。 哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？ 微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？ 2 、听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看
6、到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。课件出示：也看到闻到了小鹿的玫瑰花，地对小鹿说：“” 3 小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚刚还在替哥哥感到可惜的鹿弟弟这下也很快乐，板书：没有白栽、快乐 4 一起快乐地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白小鹿的玫瑰没有白栽。 5 指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。5 、分角色朗读课文。四、总结拓展同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常
7、常为别人带来快乐吧！五、作业：1 、书写生字 1 多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？我们写一个“谢谢”送给他好吗？ 2 这个“谢”字你怎么记住它？老师范写。学生临写一个。“微”字注意什么？和谢字构造很像，我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想方法把它们记住。 3 学生书写生字2 、课后读读托尔斯泰的老人种苹果，你又会想到些什么？六、板书设计小鹿的玫瑰花可惜 白栽？快乐 没有白栽？小学语文二年级说课稿2 一、说教材各位领导老师下午好，今天我说课的内容是人教版二年级上册第2课我是什么。这是一篇拟人的科学短文，它以朴实生动的语言，讲述了水的变化及利与害，水为
8、人类做了许多好事，也做了许多坏事，要完全降服他，还要付出艰辛的努力。二、说教学目的根据课标要求，围绕本单元的训练重点，结合二年级学生的认知特点，我制定了以下教学目的：1、认识11个字，会写8个字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、知道云、雨、雹子、雪都是水的变化形成的。三、说教学重难点我将本课的教学重难点确定为识字、写字和理解课文内容。四、说教学过程结合课件，我重点说说我的教学过程：我分以下几个环节进展教学：一、导入新课 激发兴趣。二、创设情境自主识字。三、整体感知 合作交流。四、语句引领 读中感悟。五、稳固运用 拓展延伸。详细过程如下：(一)、导入新课 激发兴趣。导入是一节课的开
9、场，一个精彩的导入可以快速激发学生学习的兴趣，本节课我通过一个会七十二变的孙悟空的谜语引入，接着告诉学生一个小魔术师也来到我们的课堂，提醒课题我是什么，板书课题齐读，“我“就藏在我们要学的课文里，你们能猜出我是谁吗?此时，学生的学习兴趣大增，迫切地想知道谜底。紧接着，老师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。(板书)(二)、创设情境 自主识字。课件出示词语，先指名读，再让学生齐读，男女生赛读，带拼音读，去拼音单个字读，并交流识字方法，让每个学生积极地参与到学习中来。(三)、整体感知 合作交流。1、找形态。要求：读准字音，不添字，不掉字，句子读通顺。划出不懂的词、句，不明白的问题。找
10、一找我会变什么?让学生带着要求自读课文。学生通过边读边找边勾画，就能说出“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹”。2、读形态。让学生选择喜欢的段落自由练读，再自己在小组里读给小伙伴听。让每个学生都有尝试的时机和自主选择的权利，在充分朗读课文的根底上，到达生生互动。(四)、语句引领 读中感悟。在学生汇报读的过程中，我将引导鼓励，加深学生对课文的朗读感悟，并解决学生在初读课文时提出的问题。第一段：当学生读到描写汽的句子时，我让学生想象湿衣服被太阳晒后变干的情况，再让学生朗读，评议后再读，让学生直观地理解到水遇热会变成汽。水还会变成云，指导朗读，让学生质疑。第二段：我让学生按自己喜欢的方式读第二段后，出示
11、一道填空题让学生填空，并让学生说说：“雨、雪、雹都是天空中落下来的，为什么不都用落呢?”让学生四人小组讨论、交流，再让学生通过不同的动作来表现对“落、打、飘”的理解，最后让学生接龙读、比赛读、挑战读这段话。小结一、二段：我让学生在黑板上排出水的变化过程，并让学生说说这样排的理由。通过这一环节打破教学难点，理清文章的表达顺序，同时也训练了学生的逻辑思维及动手操作才能。第三段：边出示课件边范读第三段，再指导朗读、指名读、全班有感情地朗读。利用课件充分创设情境，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，用他们自己对课文的感悟取代老师的讲解和分析p 。3、说利弊“孩子们，我们小水珠的脾气实在有点怪，在课文里
12、找找我们的脾气怪在哪?”学生通过朗读第四段就能找出水有时“温和”有时“暴躁”，“从哪些句子可以看出我们有时温和有时暴躁?”引出水做的好事和坏事。4、拓展练习,说说“我”。出示问题：1.你还知道我干过哪些好事和坏事呢?用“水能水还能”的句式说出来。2.你有什么妙计让水光做好事，不做坏事?让学生带着问题分组讨论后，我相机引导学生要保护水、珍惜水，管住水，让学生认识到保护自然的重要性。此环节师生互动，生生交流，既对学生进展热爱大自然环保教育，又培养了学生合作学习的精神，进步了口语表达才能。(五)、稳固运用 拓展延伸。1、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。2、你在生活中看到过水在变吗?把它画
13、下来，并在每幅画下面写一个词语或一句话。语文课标指出：“努力建立开放而有活力的语文课程，应拓展语文学习和运用的领域，将课内知识延伸到课外，将理论转化为理论，将会对学生综合素质的进步起到积极的推动作用。”五、说板书设计：板书是课堂教学不可缺少的一局部,它是经过老师精心设计的结晶。它既展现了文章的主要内容，又突出教学重难点，更是学生思维的升华和感悟的途径。因此我设计的板书：我是什么变化水 地方 利用 保护脾气小学语文二年级说课稿3 一、说教材：本课是浙教版二年级上册第13课，是一节“造型表现”和“设计应用”的综合美术课，由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的认识和情感，因此，这节课很容易引起孩子的
14、学习兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间。在教学中为了给学生交流、学习、考虑的空间，因此在备课上我充分考虑了教学内容与学生的实际情况，设计快乐学习的目的，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的气氛中获取知识，真正体验到学习的快乐。教学目的：1.情感目的：培养学生热爱自然、观察自然、创新生活的美妙情感。 2知识目的：理解不同小鸟有不同的窝，理解小鸟的画法及保护的相关知识。 3.才能目的：学会表现不同形态小鸟，运用想象、创新的方法为小鸟设计一个家。 重点： 学会表现不同形态小鸟的方法，理解不同小鸟有不同的窝。 难点：设计出想象丰富，思维独特的鸟窝。二、说教法:本课在整个教学过程中，我
15、采用情景、交流及谈话的方法，主要强调师生、生生间的互动，老师只作为活动的帮助者和引导者，本节课的根本设计思路就是以学生为主体，主要对自主探究才能的培养，让学生保持探究、尝试的欲望，并通过联络实际生活，更多地体验一种成就感，进一步激发他们的创造欲望。三、说学法:在教学中我主要运用了以下方法：1情景法2交流法 3、说学法。为表达 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，我采用听、说、做、画等的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。四、说教学过程：为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我按照审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价进步四个环节来设计这节课【教学过程】一、 创设情境，导入新课多媒体播放：被砍伐的树林，小鸟在呼吁自己的家园。引起学生的保护之心你看发生什么事？它们有家吗？说说自己的感受。造成小鸟失去家的原因是什么？自然灾害，人为砍伐等，茂密的山林变成了秃山，小鸟无处藏身，
