《《6.4跳绳》教学设计 北师大数学一年级下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《6.4跳绳》教学设计 北师大数学一年级下册（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6.4跳绳 教学设计一、教学目标1.学习目标描述：在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。2.学习内容分析：教科书由三位学生跳绳的数量引出三个问题，在比较两个数量多少的背景下，帮助学生探究两位数减两位数的退位减法的计算方法。其中，第一、第二两个问题主要探索两位数减两位数的退位减法的计算方法，第三个问题是前两个问题的抽象和提高。3.学科核心素养分析：能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的解决有关简单实际问题的能力。在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。二、教学重难点1.重点：探索两位数减两位数（退位
2、）的计算方法，并能正确计算。2.难点：理解并掌握两位数减两位数（退位）的算理。三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知 （1）放鞭炮。 （2）用竖式计算。 2.导入新课师：有一种体育运动越来越受到人们的喜欢，它是什么呢？猜一猜。课件出示：说它像蛇，它不像，头和尾巴都一样，人们用它来健身，跳来跳去乐欢喜。（打一体育用品）学生猜一猜：是跳绳。师：跳绳是一项很好的体育锻炼项目，它能增强我们的体质，锻炼我们身体的协调能力，使我们的身体更灵巧！希望同学们在课下多学多练。板书课题：跳绳通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。通过交流引入新课，激发学生的学习积
3、极性，为后面学习新的知识做准备。教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。探究新知任务一：解决“小红比小亮多跳多少下”课件出示：师：认真观察上图，你能从图中知道哪些数学信息？学生独自观察，然后自由说说。师：你能提出用减法解决的数学问题吗?学生1：小红比小亮多跳多少下？学生2：小亮比小东少跳多少下？师：下面我们先来算算小红比小亮多跳多少下？怎么列式？学生：算式是4028。师：怎么计算呢？用计数器拨一拨，算一算。学生独自拨一拨，师巡视指导。师：你们是怎么做的？谁来说说？学生：先在计数器上拨出40，个位没有珠子，从十位借1当十，再从个位上拨走8个珠子，最后再从十位上拨走2个珠子。师：如果用竖式怎
4、样算？学生独自尝试用竖式计算，师巡视指导。师：用竖式计算，写得时候要注意什么呢？学生：用竖式计算，需要注意相同数位对齐，从个位减起。师：你们又是怎么算的？学生：个位上的0减8不够减，从十位借1当十，108=2；十位上的4借走1还剩3，32=1。师：我们用多种方法解决了小红比小亮多跳多少下之后，要写上单位和答语。师生一起口答。在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会减法的意义。利用情境中的信息，比较小红比小亮多跳多少下。计数器的操作与竖式相结合，探究整十数减两位数退位减法的计算方法。理解个位不够减时，需要向十位“借1当十”的道理。教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，
5、给予及时的鼓励与表扬。任务二：解决“小亮比小东少跳多少下”师：要求小亮比小东少跳多少下？应该怎样列式？学生：算式是3228。师：3228怎样计算？用自己喜欢的方法算算。学生独自计算，师巡视指导。师：谁来说说你是怎么做的？学生1：28可以分成20和8，先算3220=12，再算128=4。学生2：我用竖式计算，个位上2减8不够减，从十位借一当十，128=4；十位的3借走1还剩2，22=0。师：我们用多种方法解决了小亮比小东少跳多少下之后，要写上单位和答语。师生一起口答。 比较小亮比小东少跳多少下，进一步巩固比较多少的数量关系。脱离模型利用口算与竖式相结合，探索一般两位数减两位数退位减法的算法。同时
6、，经历交流各自算法的过程，体会算法的多样化。老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。任务三：算一算，说一说师：刚才我们学习了用竖式计算两位数减两位数的退位减法，那么你能用竖式算算下面三道题吗？课件出示：212= 536= 7034=学生独自用竖式算一算，然后展示订正。师：用竖式计算时，要注意哪些问题？学生1：相同数位对齐，从个位减起。学生2：个位不够，向十位借1。师：为了便于大家很好的掌握用竖式计算两位数减两位数（退位），老师编了一首儿歌，我们一起读一读。课件出示：退位减法要牢记，相同数位要对齐。先从个位减起来，个位不够，向十位借1。师：这就是我们今天这节课要学习的新知
7、识两位数减两位数（退位）。对所学知识进行巩固，通过练习，整理与巩固有关减法的计算方法。教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。试一试任务四：探究“10048”的计算方法师：你会计算10048吗？你瞧，下面是淘气和笑笑的做法，你能看懂吗？课件出示：学生独自观察，然后自由说说。学生1：淘气把48看成40和8，先从100里面减去40，然后再减去8。学生2：笑笑把100看作99+1的形式，先算9948=51，由于99少加了1，所以得数要加1。了解计算10048的计算方法，有利于拓展学生的思路。老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。任务五：用竖
8、式计算“10048”师：如果用计数器拨一拨，你会吗？学生尝试用计数器算算，师巡视指导。师：谁来说说你是怎么做的？学生：先在计数器上拨出100，个位和十位都没有珠子，需向百位借1个珠子，借一当十，再向十位借1个珠子，借一当十，然后再从十位拨走4个珠子，个位拨走8个珠子。师：结合拨珠子的过程，你能用竖式算一算吗？学生尝试用竖式计算，师巡视指导。学生一边展示一边反馈：相同数位对齐，从个位减起。个位上0减8不够减，向十位借1,108=2；十位也不够减，向百位借1，十位借走1还剩9，94=5；百位的1借走还剩0。师：列竖式计算100减几十几时，十位从百位借1当10个十，个位从十位借1当10个一，然后计算
9、，被借的数位要记得减1。借助计数器“借1当十”的演示，帮助学生理解“10048”竖式运算过程中每一步的道理，掌握用竖式计算一百减几十几的计算方法。教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。迁移运用任务六：课堂练习基础题：1.算一算，填一填。2.填一填。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。分层挑选学生作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。提高题：3.松鼠妈妈摘了100个松果，小松鼠比妈妈少摘了65个松果，那么小松鼠摘了多少个松果?拓展题 4.小明在计算一道减法算式时，误把减数26看成了62，结果得38，正确的得数是多少？作业设计【知识技能类作业】 必做题：1.一条裤子多少钱？2.找规律，填一填。选做题：1.我会算，写门牌。2.已经看了多少页？【综合实践类作业】 想一想算式“10048”还能解决生活中的什么问题？板书设计 跳绳 两位数减两位数（退位） 4028=12（下） 3228=4（下） 100-48=52
