《人音版四年级下册第3单元 《水乡》大单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版四年级下册第3单元 《水乡》大单元教学设计（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第三 单元教学设计一、 单元基本内容学科音乐教材版本人民音乐出版社年级四年级下册单元主题水乡单元内容分析本单元以“水乡”为背景，通过歌曲展现了水乡的宁静与美丽。歌曲中流淌的旋律仿佛是水波荡漾的声音，带领学生走进水乡的世界，感受水乡的韵味。通过学习力度记号中强mf和中弱mp，学生可以更好地掌握歌曲的情感表达，使演唱更加生动感人。此外，二重唱的发声练习和竖笛学习也为学生提供了多元化的音乐体验。单元对应学段目标感受与欣赏：通过欣赏水乡主题的歌曲，学生能够感受水乡的宁静与美丽，培养对自然美的敏感和鉴赏力。表现：学生能够用优美的歌声和动作表现水乡的风情和韵味，体验音乐的意境美。创造：鼓励学生以水乡为灵
2、感进行音乐创作，如编写歌词或创作旋律，展现自己的创意和表达能力。音乐与相关文化：通过学习力度记号等音乐知识，学生能够理解其在音乐表现中的作用，并了解其与水乡文化的关联。第4单元 童年的音乐单元大概念通过描绘水乡的歌曲，感受水乡的宁静与美丽，学习力度记号在音乐中的表现。学情分析四年级学生对自然美景有着天然的喜爱，本单元以水乡为主题，容易引起学生的兴趣。歌曲中流淌的旋律能够带给学生宁静的感受，让他们在学习中放松身心。需要注意的是，力度记号的学习可能对学生来说是一个新挑战，需要通过生动的示范和实践来帮助他们掌握。单元教学目标审美感知：学生能够感受水乡歌曲的宁静与美丽，体会音乐与自然景观的交融之美。艺
3、术表现：学生能够用优美的歌声和动作表现水乡歌曲的风情和韵味，提升音乐表演水平。创意实践：鼓励学生以水乡为灵感创作音乐作品或编排表演节目，展现个人的创意和才华。文化理解：学生能够了解水乡文化与音乐之间的紧密联系，增进对水乡文化的认识和尊重。单元学习重难点单元学习重点：感受水乡歌曲的宁静与美丽，用优美的歌声和动作表现水乡的风情。单元学习难点：准确把握水乡歌曲的风格特点，以及通过歌声和动作细腻地展现水乡的自然美和人文韵味。单元课时安排2课时课题： 洪湖水，浪打浪采菱 教学目标审美感知：感受两首歌曲中的水乡风情与音乐旋律的和谐美，体验不同风格的音乐韵味。艺术表现：准确演唱歌曲的旋律，掌握歌曲的节奏、音
4、准和音乐风格，表现水乡的自然美景与人们的劳动生活。创意实践：尝试为歌曲创编简单的舞蹈动作或打击乐伴奏，增强音乐的表现力和创意性。文化理解：了解歌曲背后的地域文化和水乡特色，认识到音乐在传承地域文化中的作用。教学重点准确演唱两首歌曲的旋律，感受并表现水乡的音乐韵味。教学难点在洪湖水，浪打浪中准确掌握歌曲的节奏变化，展现出水乡波浪起伏的音乐形象。教学准备歌曲乐谱及教材。高品质的音乐播放设备。相关的水乡风情背景资料或图片，如湖泊、菱角、渔船等。打击乐器等教学辅助工具。课时安排1教学过程一次备课二次修改学习任务一：欣赏歌曲，感受音乐（一） 、聆听洪湖水，浪打浪，感受歌曲1、 小组讨论歌曲从速度、节奏、
5、力度等情绪上的变化，感受歌曲抒发的情感。2、小组间相互交流讨论。（二） 、再次聆听作品，体会歌曲风格1、 再次聆听歌曲，听辨这首歌中是几个人演唱的，她们的旋律一样吗？（能听出第二段由两个人演唱，旋律不同即可）2、 在二重唱部分出现时随着音乐用动作来表现（一个声部摇船，一个声部模仿波浪起伏）。3、 讨论交流歌曲画面。（三） 、分小组交流，认识二重唱一部二部1、 各组同学模仿摇船动作感受音乐内容和情绪。2、 小组间相互交流在表格内画各声部的旋律线。（重点通过聆听歌曲洪湖水，浪打浪中的第二段唱腔让学生了解二重唱，联系对比独唱、齐唱、合唱的知识，比较它们之间的不同。帮助学生积累音乐经验。）（四） 、聆
6、听作品，编创活动1、 分组任选一画面，用打击乐器、自制乐器、人声等手段，合作表现“远航”的情景。（1） 课前准备一些瓶、罐、塑料杯、木棒、报纸、打击乐器、自制乐器等物品。（2） 自主分组，各组选一个画面创作，用打击乐器、自制乐器、人声等手段，合作表现“远航”的情景。运用一定的图谱把自己的创作记录下来。（3） 各组编创（4） 分组交流表现，评价并修改。（5） 按“远航”的五个顺序把各组的创编串联起来进行表演。（这是培养学生综合利用所学音乐知识和身边的材料，探索音响或音乐进行创作的一项活动。创作培养要善于启发学生运用不同的音色、力度、速度和特定的节奏等音乐要素进行创作，并能用图形谱或其他形式把自己
7、创作的音响效果记录下来，最后进行合作表现。）学习任务二：学唱歌曲（一） 、聆听歌曲，感受风格1、 完整聆听歌曲采菱，同伴间互相交流歌曲的风格。2、第二遍聆听歌曲，设计划船动作，突出切分音节奏和附点四分音符的强拍。3、聆听音乐，用“Lu”模唱歌曲的旋律。并用手势来画画旋律线，感受歌曲情绪并想象歌曲表现情景。（二） 、听唱学唱歌曲1、 跟随歌曲范唱，轻声学唱。2、 组内讨论交流学唱过程中遇到的切分节奏、附点四分音符、反复记号以及间奏的作用，组长记录并反馈。（1） 这首歌曲的歌词只有一段，为什么音乐中却唱了两遍？这里的反复记号和我们以前学的反复记号一样吗？（2） 歌曲中一些地方只有音乐伴奏，没有歌声
8、，这在歌曲里叫做什么？（间奏）唱一唱这些地方，体会一下有间奏和没有间奏效果有什么不同？（3） 水乡的孩子是带着怎样的情感来赞美自己的家乡？3、 交流并解决掉难点，全班完整演唱歌曲。（切分节奏不必在此讲解理论知识，只要让学生通过聆听、模仿并借助划船动作，初步掌握切分音的演唱方法即可。D.S.的反复记号也只需要感性体验感知初步认知即可。）4、 同伴间用设计的划船动作表现歌曲的风格。学习任务三：编创伴奏创编伴奏，表演展示1、小组创编，设计节奏2、分小组选择打击乐器，讨论练习。3、边唱边用打击乐器伴奏。（伴奏的加入即是训练节奏感，也是为了营造一种氛围）小结：这是一首富有江南地方色彩的歌曲，表现了水乡的
9、孩子爱南湖和爱家乡的情感。（空 留到二次备课使用）作业设计请结合洪湖水，浪打浪和采菱两首歌曲的学习体验，创作一段描述你心中的江南水乡的文字或图画，并通过打击乐器或人声为这段描述配上富有水乡韵味的音乐伴奏。教学反思本节课通过欣赏洪湖水，浪打浪和学唱采菱，带领学生感受了江南水乡的音乐风情。学生在小组讨论和模仿活动中积极参与，对二重唱的形式有了初步认识，并在编创活动中展现了创意和合作精神。但在节奏掌握和歌曲情感表达上还需加强指导。未来教学中，应更注重引导学生深入理解音乐元素与歌曲情感的联系，同时提供更多实践机会，以提升学生的音乐表现力和创造力。课题： 水乡船歌癞蛤蟆和小青蛙 教学目标审美感知：感受两
10、首曲目中的水乡意境与音乐情绪的变化，体验音乐带来的想象空间。艺术表现：准确演唱或演奏曲目的旋律，掌握其节奏、音准和音乐风格，表现水乡船歌的悠扬与小动物们的生动形象。创意实践：尝试改编曲目的旋律或节奏，为曲目创作新的伴奏或编排简单的表演形式。文化理解：了解曲目背后的地域文化与自然生态，认识到音乐在传承文化和自然生态保护中的作用。教学重点准确演唱或演奏两首曲目的旋律，感受并表现其不同的音乐风格与意境。教学难点在水乡船歌中感受并表现出水乡的宁静与悠扬的音乐氛围。教学准备曲目乐谱及教材。清晰的音乐播放设备。相关的水乡与自然生态背景资料或图片，如船只、荷塘、癞蛤蟆与小青蛙等。创作工具（如乐器、纸张等）。
11、课时安排1教学过程一次备课二次修改学习任务一：聆听乐曲水乡船歌（一） 、聆听水乡船歌，关注乐曲的演奏乐器和演奏形式。1、 小组讨论乐曲中听到了哪些乐器？演奏主旋律的是什么乐器？2、 小组间相互交流讨论。复习笛子、二胡、筝、琵琶等民族乐器的知识（二） 、复听音乐分小组哼唱主题旋律。1、 根据音乐情绪，表现乐曲的不同部分。2、 小组间相互交流主题1和2，除了情绪还有什么不同。3、第三段旋律和哪一段相同？（三）、再听乐曲，认识曲式结构1、聆听乐曲，同伴间交流这首乐曲的曲式结构。2、推荐代表交流发言。3、在熟悉结构和乐曲主题的基础上听辨其他乐器演奏的旋律。4、小结：江南音乐风格的器乐曲，表现了江南水乡
12、的秀美风光。学习任务二：学唱歌曲癞蛤蟆和小青蛙（一）、观看聆听歌曲1、完整聆听歌曲癞蛤蟆和小青蛙了解两者有哪些相似地方又有什么不同。2、第二遍聆听歌曲，了解歌曲内容3、 重点感受歌曲风趣、活泼的特点和说唱结合的特点。并在小组内交流展示。（1）歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？（2）大家觉得这首歌曲具有怎样的风格？（风趣、幽默、活泼）（3）这首歌在演唱中有什么与我们平时听的其他歌曲不同？（演唱中有对白）（二）、看谱学唱歌曲1、跟随歌曲范唱，看谱学唱。2、边拍节奏按节奏读一读歌词。（这首歌的歌词与旋律的节奏非常统一，利用歌曲节奏朗读歌词进行语言节奏练习，可准备响板，让学生边打节奏边念歌词）3
13、、组内交流学唱过程中遇到的难点，组长记录并反馈。（1）唱准弱起（2）26、16、42的音程、试着利用划拍、手势方法来正确演唱。4、在学唱歌词中学习力度记号中强(mf)和中弱(mp)（1） 歌曲中出现了新的力度记号，通过f（强）和p（弱）引出：比f要弱一点，比p又要强一些的力度该用什么记号表示？Mf中强mp中弱（2） 按从弱到强的顺序将它们排列在一起。Pmpmff讨论：歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙分别用怎样的力度来演唱比较合适？5、用不同的力度唱一唱，小组议一议。学习任务三：表演歌曲创编动作，表演展示1、小组讨论角色特点，说说分别用怎样的音色、力度、语气来表现。2、小组创编设计出癞蛤蟆和小青蛙的动作，
14、表现它们的神态和动作。3、各小组整合，完整演绎整首歌曲。（评价标准：既要有表现力，还要准确演唱歌曲）（空 留到二次备课使用）作业设计请结合水乡船歌的聆听体验和癞蛤蟆和小青蛙的学唱与表演，创作一幅描绘江南水乡风光与动物和谐共处的图画，并为图画配上一段简短的文字说明，展现你对乐曲与歌曲中所表达情感与场景的理解。教学反思本节课通过聆听水乡船歌和学唱癞蛤蟆和小青蛙，带领学生感受了江南水乡的音乐韵味和动物世界的趣味。学生在小组讨论和创编活动中表现积极，对乐曲的演奏乐器、曲式结构和歌曲的风格特点有了初步认识。但在力度记号的掌握和歌曲表演上还需加强指导。今后教学中，应更注重学生的情感体验和表现力的培养，同时提供更多实践机会，以提升学生的音乐素养和综合能力。
