《《6.2两位数加一位数（不进位）、整十数》教学设计 人教版数学一年级下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《6.2两位数加一位数（不进位）、整十数》教学设计 人教版数学一年级下册（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6.2两位数加一位数（不进位）、整十数 教学设计一、教学目标1.学习目标描述：使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确地进行口算，加深对相同数位上的数相加的理解。2.学习内容分析：两位数加一位数（不进位）的基础是整十数加一位数和10以内的加法。两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法，但主要运用数的组成进行计算，缺乏对算理的理解。本节教学着重解决相同数位的数相加的问题，这是后面学习两位数加两位数的基础。教材从写字的情境图引出两个实际问题，列出有联系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。在编排上采
2、用左右对比的方式，将演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照，使学生“理清法明”。最后再通过比较在计算时的不同，使学生总结并深刻领悟“相同数位上的数才能直接相加”。3.学科核心素养分析：让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程，理解算理，得出算法。培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。二、教学重难点1.重点：掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能够解决简单的实际问题。2.难点：理解两位数加一位数（不进位）、整十数的算理。三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）摘桃
3、子。 （2）分一分，填一填。 2.导入新课师：中国的汉字是世界上最古老和最富有表现力的文字之一，它们不仅是记录汉语的书写系统，还蕴含着丰富的文化和历史信息，所以能写一手好字是我们每个人的愿望。你瞧，小林和小丽也喜欢上了练字。通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。通过交流引入新课，激发学生的学习积极性，为导入新课做好铺垫。教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。探究新知任务一：解决“小林一共要写多少个字”课件出示：师：从小林和小丽的对话中，你知道了哪些数学信息？学生独自观察，然后自由说说。学生1：小林已经写了26个字，还要写2个字。学生2：小丽才写了20个字。师：
4、根据获取的数学信息，你能提出用加法解决的问题吗？学生1：小林一共要写多少个字？学生2：小林和小丽已经写了多少个字?师：我们先来算一算小林一共要写多少个字好吗？怎样列式呢？学生：26+2。师：26+2等于多少呢？请借助小棒摆一摆。学生利用小棒摆一摆，师巡视指导。师：谁来说说你是怎么做的？学生：先摆2捆6根，再放2根，把单根的合在一起，6根加2根总共是8根，2捆和8根是28根。师：你能用算式表示出摆的过程吗？学生：先算6+2=8，再算20+8=28。师：我们还可以这样表示计算的过程：把26分成20和6，先算6+2=8，再算20+8=28。师：我们解决了小林一共要写多少个字之后，要写上单位和答语。师
5、生一起口答。引导学生根据图中的数学信息提出合理的数学问题，培养学生提出问题的能力。利用摆小棒，引导学生经历整十数加一位数的不进位加法的计算过程，并利用小棒将想的过程与算法结合起来，充分发挥了学生的主观能动性，帮助学生积累数学经验。老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。任务二：解决“小林和小丽已经写了多少个字”师：要求小林和小丽已经写了多少个字，应该怎样列式？学生：26+20。师：26+20等于多少呢？请借助小棒摆一摆。学生利用小棒摆一摆，师巡视指导。师：谁来说说你是怎么做的？学生：先摆2捆6根，再放2捆，把整捆的合在一起，2捆加2捆总共是4捆，也就是40根，和6根合起
6、来是46根。师：你能用算式表示出摆的过程吗？学生：先算20+20=40，再算40+6=46。师：我们还可以这样表示计算的过程：把26分成20和6，先算20+20=40，再算40+6=46。师：我们解决了小林和小丽已经写了多少个字之后，要写上单位和答语。师生一起口答。学生已经具备了一定的经验，本环节仍让学生借助摆小棒，经历计算两位数加整十数的计算过程，并用语言描述出想的过程与算法，让学生感受知识之间的相互联系，提高学习的积极性。教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。任务三：比一比26+2与26+20计算时有什么不同师：26+2与26+20计算时有什么不同？学生
7、1：26+2是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，然后再加上十位上的数。学生2：26+20是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。师：那么它们的相同点是什么呢？反馈：都是先把相同数位上的数相加，即几个十加几个十，几个一加几个一。师小结：小朋友们说的真不错，这就是我们今天学习的新内容两位数加一位数（不进位）、整十数。通过比一比，引导学生回顾并总结出两位数加一位数、整十数的计算方法，加深学生对计算方法的理解。老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。迁移运用任务四：课堂练习基础题：1.连一连。（一只蜜蜂采一朵花） 2.算一算。 引导学生能够
8、在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。分层挑选学生作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。提高题：3.苹果和草莓一共有多少个？拓展题 4.明明的前面有20人，后面有15人，这一队共有多少人？作业设计【知识技能类作业】 必做题：1.把下面的算式按得数从小到大排一排。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2.去年植树节栽了30棵树，今年又栽了45棵。两年一共栽了多少棵树?选做题：1.大象和小象一共搬了多少根木头?2.原来有56个果子，小刺猬又背来20个，现在一共有多少个果子?【综合实践类作业】想想“26+2”和“26+20”还能解决生活中的什么问题？板书设计 两位数加一位数（不进位）、整十数
