《《5.4拔萝卜》教学设计 北师大数学一年级下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《5.4拔萝卜》教学设计 北师大数学一年级下册（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5.4拔萝卜 教学设计一、教学目标1.学习目标描述：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。认识竖式，学会用竖式进行加法运算。2.学习内容分析：本节课是学习两位数和两位数的不进位加法，教科书通过“拔萝卜”这一有趣情境激发学生的学习兴趣，让学生在理解图意的基础上，提出问题，学习解决问题。本节内容的设计，首先从情境中引出加法问题，然后用学过的知识解决问题，在此基础上介绍新的计算方法，最后进行巩固。三个问题串成一线，步步提高。3.学科核心素养分析：初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的能力，并感
2、受加法与日常生活的密切联系。二、教学重难点1.重点：理解、掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。2.难点：理解竖式的算理。三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知 （1）填对了，我才能去看荷花。 （2）看图列式。 2.导入新课师：小朋友们，都猜过谜语吗？下面老师想给大家出个谜语，看看你能不能猜出这是说的哪种动物？课件出示：课件出示谜语：两只耳朵长又尖，短短尾巴翘后边，两只眼睛像玛瑙，一张嘴巴分三片。（打一动物）学生独自猜猜：是兔子。师：秋天到了，地里的萝卜长得又大又多，兔妈妈带领她的两个兔宝宝到田野里去拔萝卜。为了调动孩子们的积极性，兔妈妈决定让灰兔哥哥和白兔妹妹进行
3、一个拔萝卜的比赛，我们去看一看他们比赛的结果吧!板书课题：拔萝卜通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。通过交流引入新课，激发学生的学习积极性，为后面学习新的知识做准备。教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。探究新知任务一：解决“一共拔了多少个萝卜”课件出示：师：灰兔哥哥和白兔妹妹的成果如何？学生独自数一数，然后回答：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。师：根据获取的数学信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？学生独自思考，然后回答：一共拔了多少个萝卜？师：要解答这个问题，怎样列式呢?学生：36+23。师：怎样计算36+23呢？用课前准备的小棒和计数器
4、自己试着算一算。学生独自计算，师巡视指导。师：谁来说说你是怎么做的？学生：我用计数器，先拨出36，十位上再拨2个珠子，个位上再拨3个珠子，所以36+23=59。师：你能用算式表示这一过程吗？引导学生观察得出：先算30+20=50，6+3=9，再算50+9=59。师：用小棒怎么计算呢？学生：先摆3捆6根，再放2捆3根，先把整捆的合在一起，3捆加两捆总共是5捆，也就是5个十，再把单根的合在一起，6根加3根总共是9根，也就是9个一，5个十和9个一合起来是59。师：你能用算式表示这一过程吗？学生：先算30+20=50，6+3=9，再算50+9=59。师：摆小棒，还可以先把谁合在一起？学生：还可以先把3
5、捆6根与2捆合起来是5捆6根，然后再加上3根，一共是5捆零9根。 师：大家看清楚了吗？能用算式表示出来？引导学生得出：先算36+20=56，再算56+3=59。师：用计数器和小棒我们解决了一共拔了多少个萝卜之后，要写上单位和答语。师生一起口答。在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加法的意义。借助小棒和计数器模型帮助学生理解计算的道理。在探究计算方法的过程中，充分发挥了学生的主观能动性，帮助学生积累数学经验。教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。任务二：认一认，算一算师：用计数器和小棒计算方便吗？学生：不方便，太麻烦了。师：其实有一种方法可以
6、帮助我们很快的算出答案，大家想学吗？学生：想。课件出示：师：这种方法也可以算出36+23等于几，你能看懂吗？知道的学生回答：这是竖式。师：大家知道的可真多！我们之前写的算式里的两个加数是横着写的这是横式。这个式子里的两个加数是竖着写的，这样的式子我们叫它竖式。竖式里的横线我们就可以看成横式（手指横式）里的等号。竖式你能看懂吗？接下来我们来学习用竖式计算加法。教师边写竖式边介绍：先写36，再在36下面写上23，并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横线。先算个位6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，再算十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上。师：谁能把计算竖式的过程说一遍，先算什么，再算什
7、么? 学生：先算个位6加3等于9，再算十位3加2等于5。师：用竖式计算，需要注意什么？引导学生得出：相同数位要对齐。师：知道为什么相同数位要对齐吗？学生：6和3在个位上，都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。师：所以用竖式计算加法，需要注意三点：相同数位对齐，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位；从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数；加号要写在第二个加数前面。在练习本用竖式算算36+23，在写竖式时，分开点写，相同数位对齐，加号往前写，看谁写得美观。学生尝试写一写，师巡视指导，纠正错误的写法。通过看一看、说一说的活动让学生初步认识竖式，然后通过示范学会用竖式计
8、算加法的计算方法，让学生充分经历知识的发展过程，有助于理解、掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。任务三：理解应用，尝试用竖式计算师：写竖式你学会了吗？那老师可要考考你们了，你能用竖式算算下面的三道题吗？课件出示：学生独自计算，然后集体展示反馈。师：用竖式计算两位数加两位数加法，相同数位对齐，从个位加起。练习用竖式计算两位数加两位数的不进位加法，巩固用竖式计算的方法。教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。迁移运用任务四：课堂练习基础题：1.算一算，说说你发现了什么。2.算一算，填一填。 引导学
9、生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。分层挑选学生作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。提高题：3.买下面这双鞋和这顶帽子，应付多少元?拓展题 4.小红送给小兰22张画片后，两人的画片同样多，原来小红比小兰多多少张画片？作业设计【知识技能类作业】 必做题：1.用竖式计算。3243 6622 52412.买盒水彩笔和一个铅笔盒，一共需要多少元?选做题：1.2.小平种了24盒红花，又种了同样多的黄花，两种花共种了多少盒?【综合实践类作业】说说“36+23”还能解决生活中的什么问题？板书设计 拔萝卜 两位数加两位数（不进位） 36+23=59（个） 30+20=50 36+20=56 6+3=9 56+3=59 50+9=59 个位和个位相加，十位和十位相加。
