小报的整体设计

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1、小报的整体设计小报的整体设计 1、能知道小报的基本构成要素。 2、能应用自选图形工具创作图形。 3、能对绘制的自选图形的线条进行效果的设置。 重点：理解小报制作的简单步骤以及WORD软件中“自选图形”工具的合理应用。 难点：合理选择自选图形中的图形进行版面布局。 一、谈话引入，揭示课题 1、谈话引入。 教师引出话题：上一阶段我们一起收集了很多关于有关春节的文字资料。并且，要求每一个小组从中至少选择4篇短文。现在请各小组长向大家汇报一下，你们小组选择了哪些内容？ 各小组的小组长及时回应。向全班进行汇报。 2、揭示课题。 提出想法：也许有同学会问，那接下来我们要做什么呢？ 及时回应：我们要用WOR

2、D来设计制作一份春节的电子小报。 出示初始课题：春节设计制作小报 3、出示小报样例。 师：电子小报该怎么来制作呢？这里有一张制作好的电子小报，我们一起来看看。 样例 学生看样例 二、明确任务，构思框架 1、理解板报设计制作的一般流程。 引出：大家一定很想看看这份小报是怎么一步一步做出来的，请同学们交流讨论！ 提出问题：现在大家一定知道制作小报的步骤了，来说说看，该怎么做？ 学生回应老师的提问，尝试回答。 教师归纳总结小报设计制作的一般步骤：定主题、选内容；整体构思设计框架；美化框架；填入文字；整体效果修饰。 2、明确任务：设计制作春节的板报框架。 教师及时引导提问：那么这一次我们定的主题是什么

3、？ 学生回应教师的提问：是春节。 明确任务：内容大家也选好了，接下来就要进行小报整体的构思，设计并美化框架。 出示完整的课题：春节设计制作小报框架 3、完成“框架构思图”。 提出要求：仔细思考一下小报的整体构思，先请你完成“框架构思图”。 学生绘制“框架构思图”。 三、自主探究、完成任务 1、按要求打开指定的文件。 教师请学生打开桌面上名叫“模板”的文件。 学生打开“模板”文件。 教师进行解释：“模板”文件是一张空白页面，需要你在上面进行设计制作。 2、提出设计制作框架时的注意点和小要求。 提出小报框架设计制作要注意的地方。 3、根据“框架构思图”，利用“自选图形”工具在打开的文件中绘制构思的

4、框架图。 4、问题：如何美化这些框架图形？ 根据要求在进行制作过程中，自然会遇到问题：如何美化框架图形？ 5、引导学生合作学习，探究正确的方法，解决问题。 提出疑问：如果在进行美化处理时遇到困难，该怎么办呢？ 1）请教同学 2）请教老师 3）查看帮助文件 6、按要求最终完成任务并做好相应的保存。 四、展示评价，经验交流 1、成果展示，进行公正合理的评价。 在大家的努力下，我们的小报框架制作得怎么样了呢？谁愿意将自己的成果展示给大家看看？ 学生自愿展示。 打开自愿展示的学生作品。 评一评： 出示评价引导语：从整体效果看，理由是。在技术应用方面，理由是。我还觉得。 对展示的作品进行评价。 2、交流

5、在设计制作板报框架过程中学到的经验和方法。 说一说：在设计制作板报框架过程中，我学到了。我还知道了。 3、小结 回顾与小结：跟据小报制作的步骤，现在我们完成了几步，下一次我们要完成什么？ 学生回答 教师总结语：真想看看大家最终完成后的作品呀！ 学生层次水平不同，存在一定的差距，因此在自主学习过程中必然出现时间差距，因此，教师要事先对所有学生的水平有所了解，对需要帮助的同学安插一个能力较强的学生，以便在需要帮助时及时得到帮助。解决了一个老师无暇顾及的矛盾。 在活动中对于制作板报的一种必要的规范学生不一定提到一遍就全都记住，因此，在学生进行设计制作框架的全过程中教师在大屏幕上要显示制作的要求及注意的地方，以防止制作过程中产生的偏差。 评价也有一定的技巧，而学生可能还不具备足够的评价技能，对作品的评价太主观或是仅仅浮与表面，针对这个问题，教师可根据自己学生的实际情况采取相应的措施，如填空式评价，示范式评价，互动式评价等。 在学习过程中，当学生发现问题、遇到问题时，教师适时引导学生利用帮助文件自主学习、主动探究，增强学生遇到困难能主动寻求帮助的意识，从而感受信息科技课的学习特点。 对于时间和学生的掌控也是值得注意，事先一定要深入考虑这些不定困素。