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初中英语阅读教学低效策略论文摘要：英语阅读教学低效需要教师深入总结反思， 以提高学生英 语表达综合运用能力为前提，突出自主研读、任务探知和拓展延伸， 能在丰富他们认知思维情感基础上，更好提高他们英语感知运用能 力。反思阅读教学策略指导对提高课程教学有效性具有一定的指导意 义。著名英语教育专家杜子华曾直言不讳地指出，现行英语阅读教学 仍停留在庖丁解牛式的分解教学层面上，使得英语阅读成为一种毫无 目的的放牧式教学。阅读的低效主要表现在学生可阅读的素材不够丰 富，往往是以本就本、功利性的快速突破以及与听、说、写等相脱节。 造成上述原因主要是教师片面认为阅读是学生的个体自主行为，忽略必备的策略指导；学生往往为了完成教学任务和大量练习，不得不抛 弃阅读，只是被动应付阅读，难以形成真正的内在自觉性和主动性。1.运用自由定量阅读，让学生有时间真阅读阅读的关键在于要让学生有时间去真阅读， 让他们在自由化和定 量化的阅读中有所发现和有所收获。 教师在指导学生阅读过程中，则 宜根据学生的阅读习惯和能力差异等设计阅读指导，帮助他们积累丰 富语言知识。以学生自由化阅读为前提，注意补充适当的阅读素材，按照课程 阅读设计要求穿插一定的阅读指导，帮助他们更好掌握阅读的技能和 方法。拓宽延伸阅读的素材，引导学生在自主主动阅读的基础上找出 相关的理解感知素材，便于他们积累语言文化知识；指导学生学会阅
