《浅析教师的仪容礼仪》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析教师的仪容礼仪（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅析教师的仪容礼仪 摘要在人际交往中，仪表不仅能体现人们的文化修养，还可以反映 其审美取向。穿着不当不仅会降低身份、损害形象，还将影响到对 方对自己的整体评价。教学活动是近距离的交往活动，互相看得真 切，教师的仪表会影响到学生对教师的整体评价，从而影响教育教学 效果，所以教师应关注自己的仪表。仪表是指一个人的外表。仪表礼仪主要是指人在不同社会活动中 穿着服饰方面的礼节与规范。1在人际交往中，仪表不仅能体现人们 的文化修养，还可以反映其审美取向。穿着得体，不仅能赢得他人的 信赖，给人留下良好的印象，而且还能够提升与他人交往的魅力。而 穿着不当，不仅会降低身份、损害形象，还将影响到对方对自己的 整
2、体评价。有调查指出，在人际交往的过程中，人们各种感觉器官 接收信息的比例为：视觉，87%；听觉，7%；嗅觉，3.4%；触角，1.6%； 味觉，1%。你是一个什么样的人？人们会凭借第一印象判断你的经济 状况、教育程度、可信赖度、社会地位、社会经验、工作态度、交往 意向、条理性、道德、性格等等。由此可见，仪表美是多么重要。教学是一项近距离的交往活动，互相看得真切。初次与教师 见面，从外表上看教师，学生就会在内心评价教师，为自己与教师 的关系划定距离，是可亲还是可信，还是反感讨厌。一位仪容整洁、 衣着得体的教师，就会被学生认为是有教养有学识的人，就会被他们 尊重、接纳。一、教师仪表美的意义教师，最根
3、本的含义是为人师表，以身作则，为学生、为社会树 立良好的榜样。它有明确榜样性、严格自律性等特点，无论是我国古 代还是西方都很重视教师礼仪的教化作用，人们总是对教师寄予很高 的期望，把礼仪修养作为教师必备的基本素质之一。江泽民同志在关 于教育问题的谈话中指出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要 教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”。教师是人类文明和 科学文化知识的传播者，是学生道德的启蒙者，是学生美好心灵的塑 造者，其职业特点是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂；教师对 学生的影响不仅贯穿于学生受教育过程的始终，而且会影响学生的一 生。作为一名合格的教师，不仅要有高尚的思想品德、广博的知识
4、， 更要有得体的仪表。一名教师若衣衫不整、蓬头垢面，学生就会从心 理上引发厌恶，甚至瞧不起这样的老师。这样的教师如何赢得学生的 尊重，如何对学生进行潜移默化的礼仪影响？要继续发扬中华民族 “礼仪之邦”的优秀传统，就必须加强对青少年的礼仪教育，教师正 是担负这一重任的主要角色。如果说教师良好的素养与过硬的专业水 平是教师的“硬件”的话，那么教师的仪表礼仪将是教师的“软件”。 教师在礼仪方面的师表作用对一个国家公民文明水平的提高关系重 大；教师礼仪的修养如何，不仅会直接影响其教育效果，而且会直接 影响到在整个社会中传播人类文明的效果。二、教师着装的基本原则 服饰可以反映一个人文化素质的高低、审美情
5、趣的雅俗。教师的 着装是否具有美感，并不一定在于服装的新奇漂亮、流行时髦，也不 一定在于本人有一副适宜装扮的漂亮身材，关键在于着装要适合自己 的身份，要体现教师职业特点规范下的仪表美的深层内涵。（一）注重整洁 教师的着装应整洁得体，落落大方，避免肮脏或邋遢。追求整洁 和谐、情趣高雅的美。（二）关注整体要注意全身服装的系统性，恪守服装本身约定俗成的搭配。如穿 西服时，应配皮鞋，而不能穿布鞋、旅游鞋、凉鞋、拖鞋、运动鞋。（三）注意协调要与自身条件、年龄相协调。如对于上轻下重的形体，宜选用深 色轻软的面料做成裙或裤，以此来削弱下肢的粗壮。身材高大丰满的 女性，在选择搭配外衣时，亦适合用深色。这条规律
6、对大多数人适用， 除非你身体完美无缺，不需要以此来遮掩什么。（四）适时应景教师的着装应结合自己的教学内容，尽量与当时的季节时间、地 点和教学对象相适应。最简单的例子，课堂教学的教师和运动会上的 教师，在着装上就应该有明显的区别。我们有的同学议论某些教师“要 风度不要温度”，也是最好的例证。三、教师着装的礼仪（一）女教师着装的礼仪女教师的服装一般分为职业服装和社交服装。职业服装包括西服 套裙、连衣裙和西服套装。社交服装包括礼服（旗袍）、便服。女教 师服装选择余地极为广阔，裙装、裤装均可，其中以着西装套裙为最 宜。不可穿吊带裙、露背装、露脐装、超热短裤、低腰裤、过透的服 装，内衣不外现。一般要求上
7、衣要有领有袖，领口不可太低，不穿小 一号衣服（紧身衣），若非特殊情况，也不宜穿过于肥大的衣服。着 裙装时，裙子一定要到膝盖或以下，丝袜的长度要高于裙子的下摆。 袜口永远不要外露，穿半截裙子的时候穿半截袜子，袜子和裙子中间 露段腿肚子，俗称：“三截腿”，术语叫恶性分割。夏天可以不穿袜 子。但在正式场合着裙装，不穿袜子是不礼貌的。不穿残破的袜子。同时应注意，不穿超过5cm的细高跟鞋和走路声音很响的皮鞋。不穿 拖鞋、凉拖进教室。另外女教师还要注意不穿黑皮裙。因为黑皮裙在国际社会，尤其 是在西方国家，被视为一种特殊职业的服装，是站街女郎用来标示身 份的。（二）男教师着装的礼仪男教师的服装一般也分为职业
8、服装和社交服装。但在我国，教师 这一职业没有统一的职业服装，因此，对多数男教师而言，其职业服 装和社交服装没有多大区别。社交服装有正装和便装之分，正装主要 是西装和中山装，便装则多种多样，不可一一概述。总的来说，在校 园，男教师衣服应有领有袖，不穿紧身衣、短裤、拖鞋、残破的袜子 进教室。全身衣着的色彩，不超过三种。多于三种，令人眼花缭乱， 失去庄重之感。下面我们重点探讨一下男教师着西服时的礼仪。男教师着西装时，西装袖子上的商标必须拆。商标是西装的封条， 容易被误认为“民工”或“盲流”。因西装讲究线条美，所以着西装 前应熨烫出线条，西裤必须有中折线，不能随意将西裤裤腿挽起来。 西裤长度以前面能盖
9、住脚背，后边能遮住1 厘米以上的鞋帮为宜。与 西装配套的大衣不宜过长，一般以在腘窝下延3 厘米为宜。穿西装通 常不提倡穿毛衣，如要穿毛衣，只可穿一件，若穿在衬衫外，领带应 放在毛衣内部；羊绒衫可穿在衬衫内，但衬衫内不应露出任何衣服的 领子。同时，男教师在穿西装、打领带的情况下，一定要配皮鞋，绝不 要穿运动鞋、凉鞋或布鞋。皮鞋要每天保持光亮整洁，最好不要一双 皮鞋连续穿着3 天以上。在正式场合，一般穿黑色或咖啡色皮鞋比较 正规。穿套装西装一定要穿与西裤、皮鞋颜色相同或颜色较深的袜子， 黑色、深蓝或藏青为最佳。最好不要穿尼龙丝袜和白袜子。尼龙丝袜 不吸湿、不通气，易产生异味，妨碍办公和教学；白袜子
10、如果不是白 皮鞋，在与深色衣服、黑皮鞋相配时，会产生极大的反差，西方俗称 “驴蹄子”。最后，特别值得注意的是，男女体育老师上课应穿运动装，上课 时穿运动鞋，不穿皮鞋。其他教师上课时（特别是家长会等集会场合） 一般不穿运动装。总之，教师仪表是否得体，会直接影响他在学生心目中的形象， 会直接让学生对他产生好感或反感，从而影响教师的威信，影响教育教学的效果。因此，教师应注重自己的仪表礼仪，使自己的仪表具有职业美。【参考文献】1 刘维俭，王传金主编现代教师礼仪教程M.南京:南京师范大学出版社,2006:44.2 张薇从中西方教师的非言语交际比较看文化差异J.南昌教育学院学报,011(4):156.3
11、岳纯.浅谈教师威信的形成J.现代交际,2011(3):171.4 赵彦芳.非语言交际在大学英语课堂教学中的运用J.安徽科技学院学报,2008,22(2):49. 作者简介： 万爱莲(1976)，女，湖北新洲人，湖北第二师范学院教师素质训练中心讲师，硕士。研究方向香育、高等教育管理。山夜话-教师的仪容仪表老师，您的工作叫“影响”。您的暴露装束，只能影响着孩子 们否定您的职业；您的另类化妆，只能影响着同学们的愉悦心情；您 的邋遢着装，只能影响着学生的萎靡精神。老师，您得体的装束，让学生赏心悦目；您适宜的化妆，让学 生心存美好。教师的仪容仪表别走极端教师是一种职业，就应该在仪容仪表上有其职业特点。穿
12、衣打扮 要大方得体，化淡妆。“紧、透、露”的装束，严重影响教师形象。自己看似很美、时 尚、个性、另类，结果给同行留下了“这人不咋地”的印象，学生由 于审美观还没有建立起来，他们就会“跟风”，装束也会学老师，校 园也就不是校园了。穿“金”戴“银”的饰品，看似“珠光宝气”，很是“富有”， 却会因起同行们的异样目光，人们也很难与你相处。我们教育学生艰 苦朴素，然而，你的“表现”，会在学生中掀起攀比之风，“显福” 之风。脏“衣”垢“面”，使得教师形象大打折扣。试想，有哪个同事想靠近你，和你唠唠家常，有哪个学生敢向接近你，问一问题。学生 敬而远之，师生关系也会淡淡的，教育教学效果也不会好到哪去。所以，教
13、师的仪容仪表一定要注意，服装要得体，首饰尽可能不 佩戴，化淡妆。教师仪容规范在人际交往的过程中，个人仪容通常会备受交际另一方所关注。所谓为仪容，是指一个人的 外观与外貌。通俗地说，一个人的仪容是指个人形体的基本外观，重点是人的容貌头发、面 部、手臂、腿部、化妆等。对于教师来说，仪容礼仪的首要要求是仪容美，具体而言，可以从下面三个方面进行理 解：第一，仪容自然美。有的教师仪容先天条件好，天生丽质，在与人交往时，其仪容相貌 令人赏心悦目、感觉愉快。这样美是先天的，不可变的。第二，仪容修饰美。教师可以依照规范与个人条件，对仪容进行必要的修饰，扬长避短， 设计、塑造出美好的个人形象，在人际交往中尽量令
14、自己显得有备而来，自尊自爱。这一点 是后天的，教师可以利用仪容修饰弥补先天所带来的部分缺憾。.第三，仪容内在美。教师可以通过努力学习，不断提高个人的文化、艺术素养和思想、 道德水准，培养出自己高雅的气质与美丽的心灵，使自己秀外慧中、表里如一。与修饰美一 样，可以通过后天学习来弥补。教师的仪容美应该是三方面相统一，不能忽略任何一方面，特别是后两方面，在教育教 学中往往能给教师带来意想不到教学效果。在这三者之间，仪容的内在美是最高的境界，仪 容的自然美是人们的心愿，而仪容的修饰美则是仪容礼仪所关注的重点。仪容规范教师的个人卫生反映着教师的精神面貌，直接影响着他在学生心目中的形象。教师应有 良好的卫
15、生习惯，如经常洗脸、修剪指甲、理发、换衣等，上课前也应梳理头发、整理衣服。 另外，教师应有一套合理的生活习惯，要妥善安排自己的工作、学习、娱乐、休息和其他活 动。这样做既可以保证自己有旺盛的精力，促进身体的健康，又可以给学生树立一个良好的 榜样。一、教师的面容仪容，在很大程度上指的就是人的面容。修饰面容，首先要做到清洁，即要勤于洗脸， 使之干净清爽，无汗渍、无油污、无泪痕、无其他任何不洁之物。修饰面容的要求，具体到 各个不同的部位，还有一些不尽相同之处。面容，在此指的是人们面部所显示出的综合性表情。它既可对眼神、笑容发挥辅助作用， 也可以自成一体，表现自己的独特含义。通过面容所显示的表情具有两
16、重性特征：其一，变 化迅速，很少凝固不变。其二，彼此配合，时常合作。根据一般规律，通过面容所显示的表 情，既有面部各部分局部显示的，又有它们彼此合作、综合显示的。对一般教师的人际交际，面容卫生都是不可以缺少的，何况是对待面试、试讲这样的重 要场合。因此，面试人员一定首要从自己的干净、整洁的面容人手，给评委和学生留下良好的第一印象。（一）眼部眼騙是朋覺注中if他人注观盘矛的地鬲 砧学还试说谀中博毘觀的輕场航鲫是心灵的画严* 因逢保嚨聘的卫生对魏肺的人际氏辻及敦学匪罡菲至至姜叫.剧鵠旳規诸是非常至尝旳“尤旦婪汪琶眼諾甘蹄 髀珈滋降.对于这一点，应铭记干心，酬检直.此什，君碾睛璟育偉燥病，应自空回避教学號蔓他我炎活动在蒂好思黒葩酊，越毛与跟譎對司时进狞的.迪花闿状飓f询凰示的寰缰，-WffitB
