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1、家校携手 开辟教育新天地 武汉市育才汉口小学 秦莲美内容摘要：良好的家庭教育是造就社会主义建设人才的必要条件，是优化孩子心灵的催化剂。重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。我们只是在学校教育和家庭教育结合上进行了初步探索和尝试，相信只要学校与家庭凝成合力，就会产生巨大效益，就一定取得丰硕成果。关键词语：家庭教育 学校教育 家校一体 学生发展知识经济时代，社会日新月异的变化，传统意义上教育观念已不符合时代发展的需要，家庭教育观念更新的滞后与学校教育的与时俱进形成反差；家长的家庭教育能力不适应社会发展的要求；以及家长接受新事物的热情低于学生等直接反映在学生的言行之中。如
2、：代沟现象、学生逆反心理、对父母不尊重、双重人格和言行分离等。针对以上几种现象的出现，我们提出构建家校一体发展的模式。家校一体发展模式是通过家校双向沟通，使作为参与者的教师与家长教育观念、行为指导和结果达成协调统一，在此过程中以全新的视角看待教师与学生、学生与家长之间的关系；营造有利于学生和谐、全面发展的教育大环境，促进学生的发展并带动教师和家长的共同发展；改善人的成长环境。 一、构建家校一体发展模式是时代的要求，社会发展的需要，是人的主动取向。面对二十一世纪，中国要跻身于世界之林，实现中华民族的伟大复兴，只有增强综合国力，综合国力的增强需要有现代化的经济发展，而经济发展离不开科技进步和相应文
3、化的发展，科技和相应文化的发展又有赖于高素养人才的培养即教育的发展，教育的发展带动全民族人的素质的提高。新事物、新知识的层出不穷和日益激烈的竞争使人们对教育有了新的认识，终身学习的理念被逐渐接受，对于下一代的培养意识增强，在这种背景下，人们对于教育格外的关注，渴望有良好的教育环境。在我校对家长、教师和学生看待学校与学生家庭的沟通方面的一份多项选择的调查结果记录中显示：95%的家长希望能经常与老师沟通；68%的家长希望提高自己的家庭教育能力；62%的家长希望参与学校活动；52%的家长认为学校搞学习型家庭能促进孩子和自己的共同进步。对我校教师的调查中显示：98%的教师认为家庭教育和学校教育能否协调
4、统一是影响学生全面发展的重要因素之一；82%的教师认为家校沟通有助于自己教育能力的提高；93%的教师认为家校沟通能拓宽自己的视野，积累社会经验。对100多名学生的调查中显示：你心目中的家长是什么样的？90%的学生选择能理解我们、尊重我们意愿的家长；65%的学生选择能经常和我们一起玩的家长。什么样的老师最受欢迎？98%的学生选择：宽容、关心学生的老师；85%的学生选择知识丰富的教师。可见，构建学校教育和家庭教育互动发展模式是时代的要求，社会发展的需要，是教师、学生和家长的主动取向。二、 构建家校一体发展模式的实践与运用 。1、加强学习，提高教师水平。我校在提高教师指导家庭教育的能力上运用理论指导
5、与实例分析相结合、以相关课题研究带动教师对家长的指导水平，开设专家讲座、班主任沙龙、参加培训班、专题研讨等形式提高教师的理论水平和实际解决问题的能力。2、成立家长研修班。 随着教育的发展，愈来愈多的家长已经意识到父母是孩子生活中最早的老师，自身素质和教育水平的提高直接关系到孩子的成长，这部分家长对提高家教水平的愿望十分迫切。而一般家长学校中那种大呼教学形式和普及化的家教知识讲座，已经不再满足于他们的需求。他们希望学校对家庭教育指导由普及型向研究型发展；由浅层次向深层次提高；由粗放式、一般化向精致式、个别化指导转型。为应对新的发展需求，学校成立了家庭教育家长研修班，为家长们开展家庭教育研究提供了
6、途径。研修班活动中，家长们在专家的指导下学习家庭教育的理论知识，并结合自己日常家教中存在的疑惑展开研修。从更高的层面了解孩子，用科学的教育理念改进家教方法。理论学习、专家讲座、推荐书籍、家长间讨论、专家咨询等活动，使家长从理论上明确了一个合格的、成功地、称职的父母，应该做什么，怎么去做。接着学校又组织研修班的家庭将目前家庭学习的现状进行了分析、讨论。讨论中有的家长认为放弃了自己的继续学习机会，陪在孩子身边，盯着孩子学习，才是合格的父母；有的家长缺乏与孩子在学习上的沟通，还有的家长缺乏对“学习”这一概念的广义理解，只注重孩子书本知识的学习，而忽略了孩子 “学会做人”方面的学习等等，从家长们的发言
7、中，我们感到理论与实际做法上的差距。为缩短差距，开展大量的实践活动必不可少。研修班活动中我们又增加了亲子活动，为家长创设了了解孩子、亲近孩子的机会。例如在“军事一日游”的亲子活动中，勇敢者的道路、军事小游戏、军事对抗赛，家长们在活动中感染着来自孩子的活力，孩子们在活动中接受着来自父母的游戏经验。共同活动，相互学习，亲子关系更融洽了。有如 “实话实说” 亲子活动，我们邀请父母与孩子面对面的进行交流，父母听到了孩子们率直颇具深度的心声，对孩子们刮目相看，感受到要读懂孩子着本书必须加强自身的学习。孩子们也从谈话中体会着父母的殷殷希望以及为此付出的辛劳，正如一位孩子在文章中写道：每天和父母在一起，只感
8、受到他们对我很凶，却不知他们对我深深的爱，今天父亲的一席话象是检讨，却深深的打动了我。看着这样的文章，听着这样的话语，我们也为之感动。此外，“新世纪我能行家长寄语活动”、家庭读书会活动、“心灵无迷雾、胸中有蓝天”心理咨询活动，活动成为家长与子女沟通的桥梁，在丰富多彩的活动中，家长了解了子女的特长，才能和人际交往状况等，了解学校的教育目标、教育内容、素质教育在学校中的实施情况，使家长与子女有更多的共同语言、共同话题，加强了亲子间的交流。3、开辟网上家教指导途径。 随着科学技术的迅猛发展，计算机与网络的发展更是蓬勃神速，拥有一台电脑，在Internet网上交流一番，获取更多的信息已被多数人所享受。
9、在了解到全校学生75%的家庭拥有电脑情况之后，我们感到利用网络的便捷方式开展家庭教育指导是值得尝试的工作。于是学校电脑组与德育室合作利用校园网络资源，创建了“家校通”网站，为家长们提供网上家庭教育指导服务。家长们通过点击育二二分校园的网址，便可获得相关家庭教育指导信息，并能就一些家庭教育上的热点问题展开家长间的讨论。在相互的讨论中，家长们不知不觉地接受了他人成功的经验。网络化的家庭教育指导克服了家长在时间、空间上的限制，使学习变得更有弹性。同时，老师和学生、家长互留E-meil,进行了“心里话在网上”的活动。学生把平时不愿与同学、家长说的话通过发邮件的形式他所喜爱的老师倾诉，老师及时解决他心中
10、的困惑，家长也可用此方式与老师取得密切的联系，共同探讨孩子在学习、生活中存在的问题。这种方式，让学生感到他们的心里想法受到了尊重，家长也感到有很好的效果。可见，网络化的家庭教育指导为学习型家庭的建立提供有效的途径。4、让教师、家长和学生共同参与学校的管理。我校一直坚持请家长进学校，了解教师的情况，了解孩子的成长足迹，了解同学家长的教育方法。（1）让家长了解学校的教育活动。 每学期，我们开展家长开放日活动，让家长进教室听课，参观课堂教学，了解自己的孩子在课堂中的表现，邀请家长们参加中队主题会，了解 小公民 社会道德五小行动、十个道德好习惯。在春秋游活动中和孩子开展各种游戏比赛，庆 六一同欢乐 活
11、动，家长和孩子同台演出，所有这些活动融洽了亲子关系，也密切了学校与家庭的联系，起到了说教所不能达到的指导效果。（ 2 ）通过家校委员会每日巡校参与学校的常规管理，及时对学校管理中存在的问题提出合理建议，实现家校互动，推动学校管理水平的提高。（ 3 ）开辟家校信息栏，创办特色班小报,向家长朋友介绍学校发展动态同时也反映家长要求和呼声，实现双向交流。通过家校教育的互动，家教知识得到广泛的传播和普及，家庭教育和家庭教育指导水平有了很大提高，家教环境和家庭亲子关系也有了明显改善。不仅提高了学校育人的实效性，提高了家长素质，促进了家庭、学校、社会三位一体共同育人作用的发挥，实现教师、学生和家长的共同发展
12、。三、构建家校一体发展模式初见成效，推而广之。 学校多渠道开展的学校教育和家庭教育互动活动，取得了一定的成效。尤其是家长研修班的家长感悟更深。通过学习他们知道了父母和孩子拥有一段共同学习的时间，相互交流、相互学习，可以共同提高。有的家长在学习的体会中都写到：以前只知道要孩子好好学习，放弃了自己学习的机会和要求，可孩子的学习成绩还是不理想。现在自己和孩子晚上一起学习，对孩子少了训责多了交流，孩子学习比以往自觉多了；还有的家长写到：通过和孩子共同学习电脑，感受到孩子学习能力远远胜于家长，有时确实应向孩子学习。一部分的家长通过创建，改变了一味追求孩子学习分数，更注重了对孩子生活中学习。我班李涵轩家庭
13、、陈俊怡家庭在全家外出旅游中教会了孩子不少的知识，融洽了亲子之间的感情。更多的家庭通过创建各种家庭活动，更新了家教观念，积极探索科学的育儿方法，家庭共同学习给他们带去了快乐。不少家长的心得体会便是以“共同学习真快乐”为题。家长们学习后获得经验是学校教育的一笔财富。学校还在全校家长会和家委会上进行了学校教育和家庭教育互动动员。让家长明白：教育孩子，学校责无旁贷，但家庭的作用也是至关重要的，家长的职责除了养育孩子外，更应较强自身的学习，与孩子共同学习、相互学习。四、构建家校一体发展模式存在的问题。 对于学校教育与家庭教育互动活动，我校在实践探索中获得了不少的经验，也取得了一定的成绩。在实践的过程中
14、，我们深深体会到，家庭教育的指导工作不应流于形式，要让素质教育真正走进家庭，关键是家长的观念要跟上。而指导工作的求真、务实是观念转变的保证。由于我校学生人数较多，要让每一户家庭都积极参与到此动中还有一定的困难。例如部分学历层次低的家长认为他们能力欠缺，尚有一部分弱势群体的家庭也认为他们过于繁忙，无法参与。我们觉得这部分家长的观点是错误的。如何开展这部分家庭与学校的互动是我们下一步要做的工作。 另外，如何衡量和评价家校活动的状况，仅靠老师与家长的体会文章、发言还是远远不够的，这需要我们更深入到学生的家庭中去，仔细的挖掘宝贵的经验，聆听家长的心声。 总之，我们将继续以科学的态度，求真务实的作风，深入持久地开展家校一体发展模式，促进教师、学生和家长的共同发展。参考文献：1、现代家庭与学校的关系 齐学红 刘辉2、中国教育信息化 基础教育 岳盼盼3、现代教育技术 马苇伟 江玲 4、教学与管理 小学版 郑可章
