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1、乔庄镇教师集体备课三年级教学设计主备人焦月鹏复备人学期总第 25 课时本单元（章）第 1 课时授课日期课 题Unit5课 型New教学目标理解应用句子: Where is my car? In the toy box? 重点日常用语 Wheres .? 及其 Its in/on/under .难点句子: Where is my car? In the toy box? 的理解教具准备教材相配套的教学录音带,头饰教学方法教 学 过 程复 备一、热身1. Greeting2. Sing a song: Whats this? (曾经学过的一首英文歌曲)二、呈现1. 教师拿出一个装有各种玩具的盒子，
2、把玩具一件一件从盒子里拿出来放在讲台上。 T: Whats this? Ss: Its a ball (car, bus).T: Yes, theyre toys. Its a toy box.2. Ask and answer:Whats this? Its a desk/chair/box/car.Where is my car? Its on the desk./Its in the toy box./Its under the toy box.用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。3. 教师播放 Lets talk 部分录
3、像，初步了解新对话内容.看录像前提出问题,带问题去看录像，看过两遍后回答问题。Who is that boy? Hes Mike.(这儿用课件展示一个零乱的房间.由此问题引出这是MIKE的房间.这里又复习了Unit 2学习过的内容)Who is that woman? Shes Mikes mother.(这里引出 MIKE 的妈妈,可能学生对于 Mikes 这种表达无法说出,老师可以有所帮助提示。)Mike 是一个顽皮的孩子，房间如此零乱，妈妈叫他整理自己的房间。你来帮 Mike 找找自己的东西，并整理好。从而引出下面的问题:Where is my car? Its under the de
4、sk.Where is my plane? Its on the chair.Where is my bus? Its in the box.4. 再次跟读课文，并分角色读。小组练习后进行表演。提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is .? Its on/on/under.5. 趣味操练 (Practice)(这些游戏将穿插上面的教学当中)（1）游戏：Listen and do按教师的指令做动作或摆放物品。（2）小组活动：四人一组，做 Lets practise 的游戏。一名学生藏学习用品并问：Where is my .? ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 in your ba
5、g?/in your desk? 再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。（3）教师让学生拿出准备好的纸和笔，准备按指令画画。6. 总结：1) 提问: 为何 MIKE 找不到自己的东西？因为他乱扔东西，如果像现在一样摆好东西，是不是更方便我们寻找呢？所以，我们不要像 MIKE 一样，要养成自己的东西摆放整齐的好习惯。7. 作业： 1) 听磁带，读课文。并表演给父母看。2) 表演完后告诉父母: 通过这个小故事你学到了什么？板书设计Unit Five Where is my ruler?Where is
6、my car?Its in.onunder教后反思乔庄镇教师集体备课三年级教学设计主备人焦月鹏复备人学期总第 26 课时本单元（章）第 2课时授课日期课 题Unit5课 型New教学目标短语“Look out!”的理解和连读。重点学习单词bus, taxi, bike, jeep难点短语“Look out!”的理解和连读。教具准备教材相配套的教学录音带,头饰教学方法教 学 过 程复 备1 热身、复习 (Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行12组，所用时间为35分钟。（2）学生俩人一组，表演Lets tal
7、k 部分的对话。（3）游戏：Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。指令语以介词为主。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师画简笔画呈现新知a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, tax
8、i 。（2）让学生看动画, 学习Lets learn部分的词汇。（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。3 趣味操练 (Practice)（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike().（2）游戏：Where is it?教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk ，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？（3）四人一组，说说51页Lets play 部分的图片上各物品的位置。4 课
9、堂评价 (Assessment)做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(Add-activities)将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。板书设计教后反思乔庄镇教师集体备课三年级教学设计主备人焦月鹏复备人学期总第 27 课时本单元（章）第 3 课时授课日期课 题Unit5课 型New教学目标单词umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的发音重点学习字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母
10、的单词难点单词umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的发音教具准备教材相配套的教学录音带,头饰教学方法教 学 过 程复 备1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。（2）游戏：“猜猜看”。教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。2 呈现新课 (Presentatio
11、n)（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：Whats under the bus/jeep? 能力强的学生说： Its an umbrella. Or : Umbrella. 教师出示准备好的雨伞或图片说：Its an umbrella. 强调Umbrella. 将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under 是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：What letter is this? 如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是 Uu，并出示字母卡片，认读Uu 。让学生分别认读字母的大小写。（2）教师
12、利用实物、图片和动作继续学习其它单词： vest, window可用实物讲解；violin, wind 用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。 在较熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww 利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同 Mm 的大小写比较，将Vv 的大小写同Uu 的大小写比较。教师要注意提示学生Vv 的发音，需用牙齿咬下嘴唇。（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读 Lets say 部分。（4）Lets doa. 教师播放 Lets do 部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌
13、谣的顺序出示 AW的字母卡。b. 再次播放Lets do 部分的录音，让学生边听边说边做动作。3 趣味操练 (Practice)（1）游戏1：Silent Speech告诉学生教师将换一种方法说字母-唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa-Ww 。（2）折一折，猜一猜。教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。4 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(Add-activities)Making letters b
14、y queuing可将学生带到室外，或将教室的桌椅尽量向后摆，让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。板书设计教后反思乔庄镇教师集体备课三年级教学设计主备人焦月鹏复备人学期总第 28 课时本单元（章）第 4 课时授课日期课 题Unit5课 型New教学目标句型：“Excuse me, can I ? No problem. Here you are.”重点理解并在具体情境中运用新句子。单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读难点句型：“Excuse me, can I ? No problem. Here you are.”教具准备教材相配套的教学录音带,头饰教学方法教 学 过 程复 备（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、A部分Lets do的歌谣。说一说，演一演2、listen and do教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on
