《EEPO有效教育教学反思（吴美琪）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《EEPO有效教育教学反思（吴美琪）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、EEPO有效教育教学反思 吴美琪EEPO有效教学在我校开展以来，促进了我校教师教育观念的更新与转变，推动了课程改革的顺利进行。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。在实施EEPO有效教育的一年多中，我有以下几点体会。一、 EEPO有效教育的学习，改变了教师过去死板地教，同时也促进了学生自主地学。通过学习和实践EEPO有效教育，我发现自己的课堂真的变了，学生也跟着变了。我感受最深的是对学生的约定，在一节EEPO研究课中，对学生的约定是非常关键的，这就是老师长期的训练，才能
2、达到熟练的效果。课堂上，教师的一举手一投足与学生的约定形成了默契，课堂少了啰嗦地批评教育，使得课堂氛围更加的和谐，教学环节的实施更顺利，教学的容量也更多了。学习了EEPO之后，我改变了平时课堂上老师说的多的不足，运用了七要素：看、听、讲、想、做和动静转换来调控课堂，使学生乐学、愿意去学，课堂学习氛围浓厚了，课堂效率也高了，我感觉到学生课堂很活跃，主动的进行学习，学生主动学习与被动学习的效果是完全不一样的，他们学到的知识掌握得牢固，学生对这样的课产生的兴趣，学习起来就很轻松。而要做到这点老师必须要有 1.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法
3、深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，游刃有余。2.教师在教学过程中问题设置和梯度是否得当，将直接影响学生学习的求知欲望，学习目标的指向和价值取向等。如新课的导入，是激活学生求知欲望、积极探索的关键。创设的问题符合学生心理特点，认知结构和联系生活实际，则可激发学生的学习兴趣，从而使一堂课活跃起来，为新课教学打下了坚实基础。因此，我们需要从学生心理特点和认知结构出发，联系生活实际结合教学目标去创设问题。同时把握好问题的梯度，使绝大多数学生在解决问题的过程中感受到成功的快乐，激发学习热情。这就要求教师在备课过程需要
4、认真思考精心设计。同时需要平时积极关注周边生活，查阅资料、收集整理各种信息。二、EEPO教学模式最大的特点是让学生组合成小组进行学习，这样的学习学生有分工，有合作，每个人都是小组的重要成员，人人有事做，事事有人做，学习的学习才有更快提高。1、小组构建。教师在构建小组过程中，通常是采用课桌拼合的方式进行组合，在不同的学科不同课时内容小组成员都考虑每个学生各个方面能力因素。应根据不同的学科和学习内容的特点按需要分组。这样才能让每个学生都能积极参与到小组活动之中，发挥集体智慧。2、小组角色分工与角色换位。在小组合作学习和团队合作过程中，必须对小组的每个成员要指定不同的角色，并明确工作的任务。这样才能
5、使所有小组成员积极投入到活动当中。3、小组成员间相互关照。现在学生中多为独生子女，加上家庭环境和社会环境的影响，很多学生相互合作、相互关照等能力相对较弱。这样可以培养他们学会关照别人（特别是弱势群体）、相互合作。学会学习别人的长处，明确自己的不足，是目前学校教育的一个重要环节。同时小组活动中各个成员之间相互关照，取长补短、优势互补是使绝大多数学生学得好的关键。4、小组合作学习和团队合作的评价。小组活动过程中积极的评价是促进学生发展，提高小组亲合力和集体荣誉感等重要手段。总之，有效教育带来了教学理念的变化。教师的教学由关注教师的“教”向关注学生的“学”转变。特别是学校倡导的团队训练已经渗透到学校工作的各个方面，其影响将是深远的。通过一系列的教学研究活动提升教学技能，通过经典性评课提供教师思想交流、碰撞的平台，帮助教师在教学实践和研讨活动中，展示风采，积极创新。在实验教学中，老师用自己的汗水与热情，诠释了EEPO教学方法的深刻内涵，把EEPO的听、看、讲、想、做、动、静七种要素组合方法高效、整合的呈现了出来，使得这一新的教学方法在课堂上擦出了耀眼的火花。坚持EEPO的研究，对我班课堂教学有很大帮助，学生学习将会更轻松自如，真正让学生在学中玩，在玩中学，达到教育目的。
