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1、炸、思想开放、文化多展趋势0一、以独白为中心:高学的现实困境在独白式的课程教学模和线性化的教育方式、内容开展高师美术专业生对枯燥乏昧的美术专情绪从而使高师美术果不尽人息这些直接人才培养质里01.单向度的师生关系在应试教育思维和传统教师常常以居高临下的学生看成被管理的、需理论灌输、反复说教、育方式0在这种单向度中高师美术专业理论课堂独白学生变成习机器这些必然会导元、政治民主的社会发师美术专业理论课程教式下教师多以单向度抽象化和复杂化的理论理论课程教学导致学业理论课程产生了厌烦专业理论课程的教学效影响了高师美术专业的教育理念影响下美术态度看待师生关系将要接受指导的对象将重复练习等作为基本教、无反馈
2、的教学模式课教学变成了教师的了接受理论知识的学致学生对美术专业理论课丧失兴趣0此外在单向度的师生关系中学生并没有课堂参与的机会也很难真正有效参与美术专业理论课教学从而带来了学生的话语权缺失和主体性丧失最终将本应和谐的师生关系变成了冷冰冰的主客体关系0同时在这种自我-他者的师生关系中教师和学生之问很难进行有效的情感沟通、观念互动和思想交流也很难让学生在情感上接受教师所灌输的理论知识、价值观念等0在独白式的教学模式和单向度的师生关系中教师很难走入学生的内心世界也很难与学生产生情感共鸣更无法改变学生对美术理论课的认识02.抽象化的教学内容在独白式的美术专业理论课程教学模式下教师不了解学生对美术理论课
3、的思想认识、价值需要、兴趣爱好等这些导致教师不台匕目匕从学生实乐开展高师美术专业理论课教学活动也导致美术专业理论课堂的教学气氛死气讥讥、教学内容枯燥乏昧这样的课堂教学自然无法与学生产生情感共鸣必然会带来高师美术专业理论课教学的失语困境原理、人体结构、色彩了解对中外美术史、几乎一无所知0在这种生的令基础出发开展美抽象的美术理论转化为例这样才台匕目匕更好地提效果0但是在独白式教师多以抽象的美术理论学效果可想而知03.单一化的教学方式传统的独白式美术理论放的教学模式它只是论知识的记忆情况以及成绩忽视了学生对美化程度0在独白式的课将灌输-接受作为上而下、从外到内的填的学习基础、学习态度学活动的影响教学
4、效0比如许多学生对透视原理等基本理论都不甚美术鉴赏、艺术分析等情况下教师就应当从学术专业理论课教学将生动的语言和鲜活的案高美术专业理论课教学学思维影响下许多教内容开展教学活动教课程教学是一种简单粗片面重视学生对美术理学生的美术理论课考试术理论知识的理解和消程教学模式下教师多基本教学模式采用自鸭式教学忽视了学生、学习台匕目匕力等因素对教果不尽人息0比如美术专业理论课程是一门理等比较强的课程它不作规律、艺术的内在本美术的审美精神、内在式教学所无法实现的教仍以传统的灌输式教学学效果可想而知0再如养中小学美术教师为人术专业理论课教学也必标但是许多教师忽视度的教学目标只是为不台匕目匕很好地培养高师美学台匕目匕力0二、由独白转向对话:提高高师美术专业理论向思维范式变革是理论动力只有以有兄争力通约的落后思维范式会发展0在高师美术专统的独白思维已不适应论性、审美性、艺术性仅要求学生了解艺术创质等还要求学生领悟精神等这些都是灌输学目标但是许多教师开展美术理论教学教高师美术专业是以培才培养目标的高师美然要符合这一教学目了美术专业理论课多维理论教学而理论教学术专业学生的中小学教课程教学效果
