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1、多媒体为音乐课插上腾飞的翅膀内容摘要： 在信息技术飞速发展的今天，作为小学生素质教育重要组成部分的音乐教学正发生着深刻的变化，新的教学手段、教学方式、教学内容正被引入课堂，其中尤其引人注目的当属多媒体教学的开展。在音乐教学中，运用多媒体进行辅助教学，大大激发了学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决了教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的。关键词：多媒体教学学习兴趣 审美素质 想象力音乐课程标准指出：音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在教学
2、中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。我在实践中发现完成一节音乐课，达到各项艺术的综合实践，离不开多媒体技术的参与，多媒体技术正作为一门全新的教育手段，出现在小学音乐教学中。因此，关注多媒体与音乐教学的有机整合显得尤为重要。下面我就这方面谈谈自己的肤浅体会：一、运用多媒体教学激发学习兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣对学习产生的影响远远超过教师的督促和简单的说教。学生的学习兴趣来自多方面，其中最主要是对形象具体、新异的事物容易引起兴趣。音乐课应努力创设与其他学科不同的环境，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
3、我在教学春天举行音乐会一课中，多媒体始终贯穿着整堂课，首先我把学生带进唐代诗人孟浩然的春晓中,课件演放这样一个情景：晚上，风雨交加，古诗人躺在床上，一觉醒来，到处是鸟叫声，于是，隐约想起了什么如此声色并茂的情景，给学生一个创新思想的空间，去领略春天的美好。接着聆听春天的音响，多媒体画面上依次出示描绘春风、春雨、春雷、春水四幅图及表现其音响的声音，要求同学们边看屏幕边听，听完后说说你听到了哪些声音？刚播完一个画面学生就迫不及待地举起了小手。对学生的评价，通过春姑娘动画画面配话外音：“同学们,恭喜你们顺利通过第一关，让我们一起出发吧！” 、“同学们,你们顺利通过第二关，恭喜你们成为了春之声小乐队的
4、成员。” 通过这一系列生动有趣的动画，让枯燥乏味的课堂教学变得生动起来。这样，既改变了传统的音乐课教学模式，学生的素质也在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习音乐的兴趣。又如在欣赏国歌时，我配以天安门前升旗仪式和运动健儿夺金牌时的精彩片段，让学生身临其境，激发他们振兴中华的爱国热情，从而使学生直接受到爱国主义教育的熏陶，让学生入情入镜，感同身受，不仅能使他们感悟到原汁原味的音乐形象，而且在不知不觉中诱发了他们对音乐这门学科的兴趣。二、运用多媒体教学提高审美素质 在小学音乐教学中，情感是一个十分重要的因素，我在教歌曲大海的摇篮时，试着采用多媒体把海由静态变成动态，开始我就用课件
5、播放一段大海美丽的画面，配上优美动听的音乐，让学生对大海有一个粗略的印象，激发他们对学习本课的好奇心，调动他们的视听积极性；紧接着我又播放海湾、帆船、蓝天等优美画面，然后配有背景音乐海浪的拍击声，为学生创设出一种意境，仿佛有种被轻摇的感觉，又好似自己真正的置身于大海的怀抱之中，这种感觉让课堂变得温馨、静谧、甜美和幸福，学生们个个脸上挂满了笑容，他们的眼神中充满了期盼和向往，完全被此种情景所倾倒，所陶醉，他们感悟到了大海的神奇魅力，真正体验到了音乐无穷无尽的奥妙之处，一节课就在不知不觉中过去了，我不禁为此惊叹：是啊！新课程指导下的音乐课堂应该就是要这种效果，这是真正的寓美育于音乐教学课堂的教学啊
6、，真是太美了！这就是多媒体为我们带来的精彩课堂，有效课堂！这也是提高学生审美素质的“最佳途径”。三、运用多媒体教学培养想象力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。如在上愉快的梦这节课时，我用电脑播放童话动画的宇宙活动，开拓学生的创作思路。强调自己创作，可以任意想象各自的童话梦境等。通过多媒体教
7、学，不仅培养了学生的想象力、概括力，同时提高了学生的创造力，精彩纷呈，做到让学生在玩中学、动中学和乐中学。又如教学小树快长高这首歌曲时，我的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱小树快长高，从音乐节奏方面去感受期望小树快长高的急切心情，并能自编简单的动作和歌词。在上这堂课时，我将景色的视频录像设制成多媒体课件，让学生一进课堂就被野蜂飞舞，鸟儿歌唱，太阳温暖，山谷葱茏，紫罗兰开放的大自然景色所吸引，把他们带入悠闲自得、心旷神怡的审美意境之中。学生们的欢快情绪很快地被吸引而高涨起来，情不自禁随着音乐旋律表现出欢乐舒畅的动作情境。然后，让学生进行互相交流，只需轻点鼠标就可以选择自己最喜爱的“一景”，学生通过目视、耳听、口唱，体动等多个信息通道自主学习歌词，去充分欣赏、想象和入情入境地体会歌词的意境。多媒体教学在这堂课中的运用，不仅培养了学生创造美的能力，更活跃了他们的思维，充分发展了他们的聪明才智。总而言之，多媒体给音乐课堂教学方法的多样性提供了广阔的空间，使音乐课堂教学生动有趣，最大限度地激发了学生的学习兴趣，提高学生的审美素质，培养学生的想象力。让多媒体为小学音乐课插上腾飞的翅膀，让我们的音乐课更加绚丽多彩！参考文献：音乐课程标准北京师范大学出版社中小学音乐教育 2009NO.08总第209期 音乐学科教育学首都师范大学出版社 曹理等著
