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1、观察物体第二课时备课时间： 月 日授课时间： 月 日一、教学目标1、通过观察多组由小立方体拼成的几何形体 , 能正确辨认从不同方位观察到 的形状和相对位置， 并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的， 也 可能是不同的。2、经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的 结果，培养学生的空间观念和推理能力。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化 性和多样性。二、教学重难点教学重点、 难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的， 也 可能是不同的。三、教学准备课件、正方体模型、方格纸四、教学过程一、情境导入 出示例 2 视图。提问：这
2、幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、学习新课。1、出示学习提示：（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2、画一画，比一比。（1）学生按例 2 视图摆一摆，然后在课本上画一画。（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看 到的图形不同？你有什么发现？3、完成 P14 做一做三、巩固练习。练习四四、课堂总结五、作业布置：数学练习册 15页 1、2、3、4 题六、板书设计：观察物体从前面看 从上面看 从左面看七、教学反思 ： 个别学生的空间观念感不强
3、，应多加练习观察物体第二课时主备人： 黄慧 备课时间： 月 日授课人：高艳玲授课时间： 月 日一、教学目标1、通过观察多组由小立方体拼成的几何形体，能正确辨认从不同方位观察到 的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的， 也 可能是不同的。2、经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的 结果，培养学生的空间观念和推理能力。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化 性和多样性。二、教学重难点教学重点、难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。三、教学准备课件、正方体模型、方格纸四、教学过程（一）复习
4、引入1 师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多 活灵活现的影像。让我们欣赏一下。2 师：在刚才的视频里，你们观察到什么变了，什么不变？3 师：你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。（板书：观察物体）【设计意图】从学生喜闻乐见的游戏活动入手，根据学生已有的知识和经验明确 研究主题。激发学生研究兴趣的同时，明确学习的目标。（二）探索新知1 师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实 搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？出示图形：从正面看从上面看H从左面看2 活动建议：（1）用4个
5、小正方体搭出一个立体图形，（2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来（3）观察立体图形，验证想象的结果。（强调：只摆一个立体图形观察）3 学生活动，师巡视调样。4 师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示?从正面看从上面看从左面看预设：第一组展示：（1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图），他们摆的和观察到 的形状一样吗？（2）师：请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？（3）师：前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状 是不同的。”（4）通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀？ 第二组展示：（1）师：还有哪组愿意展示一下你们的作品？（2）问：这个立体图
6、形，检验一下，他们摆的和观察到的形状一样吗？（3）师：比较一下这两组的观察结果，又有什么新的发现吗？5同时出示三组图形（1）师：为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能 相同呢？（2）师：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？ 怎样可以快速判断？6 学生分组讨论7 交流信息8.师：我们还有很多种拼摆的方式，是不是也会有这种现象呢？我们来看一看。（三）巩固练习P14做一做这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？（1）学生独立解决问题（2）集体交流结果：（3）实物验证并说明方法的正确性（四）提炼升华1 同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？2 师：是呀，观察要全面！请看屏幕，看到这张图片你有什么感受？3 师：如果我们换个角度再来看看，你又有什么发现？总结：人生的起起落落、浮浮沉沉是难免的。对不同的生活际遇，我们应以乐观、 豁达的态度来看待。时候换个角度看，你会发现，人生原有另一番滋味，另一道 风景。正如清钱泳履园丛话水学三江：“大凡治事必需通观全局，不可 执一面论。”五、作业布置：练习册15页5题、16页7、8题。六、板书设计：观察物体从不同方向观察不同的物体，看到的形状有可能相同，也有可能不相同七、教学反思：再观察物体的侧面时有个别学生分不清左面和右面的区别
