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1、沙漠中的绿洲教学反思15篇 身为一名人民老师，教学是重要的工作之一,对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是整理的沙漠中的绿洲教学反思,仅供参考，欢迎大家阅读。 沙漠中的绿洲教学反思1 在沙漠中的绿洲这一课的教学中,我主要以课文重点“阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲”作为线索展开教学,抓住难点“阿联酋人民对美好生活的追求及认识到环境和人类的关系”进行突破。上完课后我细心体会，总得来说这是一节比较成功的语文阅读教学，整体的教学设计能结合学生实际，抓住课文的重点内容。在教学中，我能用不同的方法引导学生走进文本，在与文本的对话中感受语言文字的魅力,体会文章的美
2、好意境，使学生的感情得到共鸣,从整节课的教学来看,学生表现比较活跃，主动参与到课堂活动中去，收到较好的学习效果。 首先，我创设了一个环境恶劣的沙漠情境切入,过渡到绿树成阴，鲜花遍地的绿洲，让学生认识到“沙漠中的绿洲”的美丽，通过对比让学生更深刻地体会到这份美丽是来之不易的，是付出了巨大代价的。 接着，就自然地引出了重点阿联酋人民是如何精心侍弄花草树木和怎样爱护它们的。在这一重点教学中我主要让学生通过读课文找句子,出示重点句子让学生进行圈划动作词并配合动作体会他们的付出;在体会阿联酋人民如何爱护花草树木时就让学生把看到的演出来，再让学生说感受。这样学生就积极主动地参与到其中来，也取得了比较理想的
3、效果。但在这一教学中也有一些遗憾,就是学生读的机会和演的机会还不够多,指导学生在朗读阿联酋人下决心改造环境时那种语气不够到位，学生品词品句还不够深入。 最后，指导学生体会阿联酋人民如何对环境的保护,同时联系我们的实际谈谈自己在环境保护中的看法和做法，这个内容源于学生的实际他们也就有东西可讲，所以同学们都很踊跃发言,学生受到了思想教育。但是，这节课也有一定的遗憾：在教学过程中教师应该重视学生朗读课文的训练,这节课学生朗读课文的形式稍微少了一些。时间的安排有些前松后紧,课堂上的练习没有真正落到实处。在最后的课堂小结还做得不够,没能很好地总结全文，学生在整体认识上就没有梳理好,还有就是在布置作业“续
4、写爱的故事-迪拜街头风光”时为了简化难度本来是想让学生先说的，但还是时间的不允许就匆匆收场了。这也使我认识到要在以后的课堂教学中注意调控,不断在一节课中完善，并优化课堂，提高课堂效率，提高教学效果，使学生真正受益。 “没有最好，只有更好。”这是一句现代名言，也激励着我们不断地学习、研究、探索、实践、总结，让我在今后做得更好。 沙漠中的绿洲教学反思2 课文沙漠中的绿洲向我们具体介绍了阿联酋人民在白茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，营造良好的生存环境，建设美好家园的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。 阅读教学最根本的就是要求学生认认真真地读书。教师要重视指导学生读书,不但要求学生读懂、读会
5、、而且还要求会读、会理解语言、会欣赏语言、会运用语言。学习第二自然段“迪拜风光”,我是这样教学的： 先让学生认真读文,用读展示沙漠中的绿洲的独特风韵。然后结合文中插图,展开想象把绿洲之美描述具体、面对绿洲美景抒发内心情感。在教学中,我指导学生想像“绿树成荫”、“鲜花遍地”是怎样的情景。开始，学生只会说这两个词语的意思，我引导学生:树多吗？长势怎样？描绘一下。仅仅是一条街有树吗？街上有,还有哪些地方有？人们走在马路上、在公园游玩、在庭院休息,有什么感受？鲜花美吗？除了公园，还有哪些地方开满鲜花？你能用“迪拜鲜花遍地，有的有的有的还有的”描绘鲜花的种类多或色彩美吗?置身于花海,你有什么想说的?如此
6、教学,“绿树成荫”、“鲜花遍地”的迪拜，在学生口中、心中变得更为生动，枯燥的文字变得灵动了。此教学经历了三个环节:读中感知语言描述内化语言赞叹升华语言。教学层层深入,让书读得实、读得活。 沙漠中的绿洲教学反思 沙漠中的绿洲一文中讲阿联酋这个国家全是沙漠，植树很难。在教学时，我提出：从这些地方可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?(书后练习四)学生回答:从“他们从国外买来泥土，买来淡水,买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自然水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自然水管，源源不断地送到树木花草的根部。” 可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心。
7、忽然，刘晨曜举手提出：从“在那里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”中可以看出阿联酋人民不仅爱护绿化，还可以看出当地环境恶劣。 听到他的回答，不少同学都不赞同。于是,我又请他说说自己的想法。 他回答:在我国，大部分地区的环境比较好,种植一颗树的花销很少。而培养一个孩子却要十几万。可是阿联酋却需要也花这样的代价,就可以说明阿联酋人民侍弄花草树木非常精心了。 这时，班上的同学都若有所悟点了点头。于是,接下来的朗读也读得很有感情。 我想：引导学生感悟时,就应该从多角度出发,与学生的生活实际、已有知识联系起来,对课文深入地思考.学生的真实感受被唤起了,融进了学生的这种感受，读就不再空洞，而是饱含每
8、个学生的感情的。 沙漠中的绿洲教学反思4 我在教学沙漠中的绿洲时,教学过程的设计基本遵循作者的写作思路。课始，设疑激趣感受沙漠中的绿洲那别具风格的美;课中,通过自渎、感受、交流、品读感受阿联酋人民的勤劳、智慧以及他们用双手创造的美好生活;课终,总结拓展升华情感。 教学这一课最大的体会是，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间、生生之间的互动，即相互之间交流沟通及共同发展。教师要为学生创造自由对话的气氛,创设民主对话的机会,只有精心设计多处互动环节，让学生交流阅读感受,品读赏析评议,畅所欲言，形成思维的碰撞，合作交往的等能力才得以提高。在了解阿联酋治理前后的变化时，我出示阿联
9、酋沙漠和绿洲截然不同的景象，看图一时，有的学生说：“天灰蒙蒙的，狂风卷着黄沙,太阳都被遮住了，发出了暗淡的光。”有的学生说“地面上白花花的,一片荒凉的景象,不是人居住的地方。”有的说:“到处是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”还有的说：“图上零零落落有几棵树,也落满了黄沙,看不出绿色,房屋也像要被泥沙掩埋了。”看图二时,再让他们说说自己的感觉，学生们一看到这幅图，有的说：“这里绿树成阴,鲜花遍地。”有的说:“这里草绿花红,天空一片纯净,碧蓝碧蓝。”还有的说：“这里有高楼大厦,而且交通发达，是个繁荣的城市。”听到这里我不失时机地说：“同学们，你们相信吗，这两幅图画的都是阿联酋的景色。”在比较中阅
10、读,学生能兴味盎然地学习，这节课取得了很好的教学效果。 沙漠中的绿洲教学反思5 沙漠中的绿洲是一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木,建设绿洲,营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出,语言凝炼，是培养学生语感的佳作。 第二课时的教学,我注意了以下几点: 一、对比教学，引起震撼。 一上课,我就板书“沙漠”,问学生:沙漠是怎样的一番景象?默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。学生自学、交流,指导有感情地朗读,体会沙漠当时恶劣的环境。然后，我又板书“绿洲”，问学生：绿洲又是怎样的一番景象？默读课文，用横线画出
11、文中描写绿洲的句子。同样地,学生自学、交流，指导有感情地朗读,体会绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生,所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的,让学生产生阅读期待。 二、品读课文，理解感悟。 本篇课文中有这样一句话：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。我以此为切入点，提出了“为什么说在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子？”的问题引领学生深入文本。 1、通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂,代价之昂贵,体会到阿联酋人民战胜困难的
12、决心之大,对美好生活的追求之坚定。 2、第四到第六自然段具体写了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的，通过读园林工人的劳动过程,学生懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。 三、利用文本，进行教育利用文本我针对本班学生的实际情况反问学生一句：“阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？”使学生由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外，从情感的角度看,这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着我们每个学生，达到了双性统一的教学效果。 四、拓展延伸,读写结合。
13、积累是为了运用，吸纳是为了表达。由读到写，以读促写，读写结合是我们语文教学的优秀传统经验。在这堂课上,我巧妙地为学生的写找到了一条链接通道旅行归来向人们介绍“沙漠中的绿洲”，激发人们的环保意识。这样，首先从精神激发了学生内在的需要，使之情动而辞发。其次，对于观察表达的一系列指导也如响鼓句句敲在学生心坎上,为学生指明了方向，为“写好”奠定了坚实的基础。从学生的作业反馈来看,确实取得了较好的教学效果。 沙漠中的绿洲教学反思6 一、看图说话 、仔细观察画面,用你积累的词语或优美句子按照一定的顺序说说你看到了怎样的景色。 、这是一个怎样的环境？ 同学们，你们知道吗？这美丽的风光不是大自然的杰作,而是阿
14、联酋人民汗水和智慧的结晶。这里曾经是一片沙漠。说到沙漠,你的眼前出现了一幅什么样的画面? 3、展示阿联酋沙漠的图片，说一说这里沙漠的特点。 阿联酋人民是怎样把这块不毛之地变得这么美丽的?今天老师带你们一起跟随作者去阿联酋寻找答案。 【设计意图】运用语言和图片创设情境,让学生快速进入本次话题，充分调动学生的积极性，激发学生探索交流的欲望。 二、感悟壮举 1、浏览课文，说一说,作者在阿联酋听到了什么? （1）学生自由读书，画出最让你惊讶的句子。 【设计意图】激发兴趣,提纲挈领,强调整体把握,训练学生阅读能力。 (）汇报交流,点拨重点部分。 句1：这里的每一株小树，每一棵小草,都是国家花很大的代价培
15、植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用低得上培养一个孩子。 老师粗略地计算了一下，在我们这里培养一个孩子至少需要五万元,照这样计算，建造一个公园需要多少钱呢？我们先数一数这里的树，算一算需要多少钱?再一起估计一下建造这座公园需要多少钱？ （1）此时,你想说什么？相机理解“代价”的意思。 (2)这么多的钱都花到哪里去了?你能通过读书来告诉我吗 他们从国外买来泥土、水、花草树木。 挖去原来的砂石,换上新的泥土。 还在地下埋上自来水管。【设计意图】给学生充分的阅读自由，唤起学生畅所欲言的愿望。 一根自来水管能花多少钱?引导学生找出“纵横交错”一词，到黑板上画出“纵横交错”。说出哪些线是“纵”，哪些线是“横”? 经过同学们这么一说，我终于相信了,在这里培育一棵树的费用的确抵得上培养一个孩子。真叫人惊叹!我觉得这个句子的标点符号应当改一下,想一想:怎么改?改后读一读。 (3）说说阿联酋人民给你留下了怎样的印象？指导朗读：正如阿拉伯朋友说的“人类有了绿树,鲜花和小草，生活才更加美丽。” 讨论：为什么说阿联酋人民爱花草就是爱生活?(引导学生说出植树造林与环境的关系)【设计意图】创设交流情景，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。 2、在迪拜游览，作者看到了什么？
