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1、文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持北师大版社小学语文二年级上册第9单元“合作”比本领教学设计渭南市临渭区育红小学杨芳教材简析：比本领是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到树上果子的故事。告诉我们个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。教学目标：1. 认识11个字，学写8个字。.通过上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂头丧气”等词语，并在阅读中积累词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文,理解文章内容。3. 通过有感情地朗读体会合作的重要。教学重点：学生能够理解课文内容，能够有感情地朗读课文。教学难点：通过本课的学习，学生能够懂得合作的重要，并
2、且愿意与别人合作。教学准备：多媒体课件、图片第一课时课时目标：1. 认字11个，会写8个一类字.2. 理解、积累词语“得意洋洋”、“垂头丧气”等。3. 熟读课文，理解课文大意。教学流程：一、导入新课1. （播放音乐）师：同学们，你们听，森林里正在举行一年一度的运动会，你们想去吗？2. 出示几种动物和他们的本领，学生连线。3. 师板书课题，学生书空。【设计意图：从音乐声入手，使学生很快进入“最佳学习状态”激起了学生强烈的“学习欲”。使教学信息在传递过程中显得丰富多彩，有利于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。】二、识字学词（一）自主识字1. 学生借助拼音自由读课文，把字音读准，划出生字。2.
3、学生用学过的识字方法自学生字，老师巡视。3. 出示生字卡片，学生齐读、开火车读、赛读。4. 指名展示读生字。【设计理念：首先明确目标，让学生借助拼音读准字音，划出生字。然后让学生用学过的识字方法自主识字，充分自学，再集体认读生字，强化识字训练，做到扎实有效地识字。】（二）学词11. 给一类生字口头组词。2. 出示词语：本领、考试、垂头丧气、得意洋洋、团团转。3. 指名读词语。4. 强调“谁”、“都”的读音。5. 开火车读。6. 齐读。【设计意图：首先明确目标，让学生借助拼音读准字音，划出生字。然后让学生用学过的识字方法自主识字，充分自学，再集体认读生字，强化识字训练，做到扎实有效地识字。】（三
4、）写字1. 出示生字“领、都、觉、得、象、考、谁、急”，学生边观察字形，边说字的笔顺。2. 教师重点指导“考”的笔画、笔顺。3. 学生在练习本上练写，教师巡视指导。4. 展示优秀作品，评价。【设计意图：词语教学中，告诉学生将要学习的内容，使其明确学习目标。确保学生充分的自学时间，充分读、理解，使其能自主、自由地学习】三、熟读感知（一）一读1. 出示要求：出声读，读准字音、读通句子，做到不掉字、不加字。2. 学生自由读文。3. 精要点拨：难读的句子多读几遍。4. 反馈、交流。5. 指名读文。【设计意图;一读，首先明确目标，让学生读准字音、读通句子。】（二）二读1. 出示要求：大声朗读课文，思考：
5、谁和谁比本领？谁的本领大？（要求：读准字音，不跳读，不加字，不掉字，不拖音,吐字清晰。）2. 学生自主大声读文。3. 精要点拨：划出相关的句子，多读一读。4. 同桌互读。【设计意图：二读，通过让学生充分地读课文，同桌互读，从而对课文内容进行更深层次的理解。】（三）三读1. 出示要求：金丝猴和梅花鹿是怎样摘果子的？2. 学生自由读文。3. 精要点拨:划出相关的句子，展开想象读文。4. 分角色读全文。【设计意图：三读，让学生充分去读书，用多种形式去读，在读中理解，在读中感悟，通过反复朗读体验语言文字的美。引导学生运用边读边感悟的阅读策略，进行个性化的阅读活动。】板书设计：比本领领、都、觉、得、象、
6、考、谁、急第二课时课时目标：1. 运用多种形式的朗读展现对课文内容的理解、感悟。2. 通过有感情地朗读地体会合作的重要。教学流程：一、复习回顾1. 同学们，上节课我们认识了许多生字宝宝，这节课我们再来和他们交交朋友。2. 学生读生字、词语。3. 复习多音字“了”的读音、组词。二、精读理解感悟（一）自读课文1. 请同学们正确地读这篇课文。要求：读准字音，不跳读，不加字，不掉字，不拖音，吐字清晰。2. 学生练习读。【设计意图：告诉学生将要学习的内容，使他们明确学习目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能读好。】（二）有感情地读文1. 学习第一自然段默读第一自然段，思考：大象伯伯出了什么
7、考题？金丝猴和梅花鹿听了这个办法，是怎么想的？分角色朗读。2. 学习第二自然段自由读第二自然段a. 找出描写梅花鹿的句子b. 读一读写梅花鹿的句子师：通过朗读，你有没感到梅花鹿跑得快，是从哪些词语看出来的。体会“得意扬扬”。c. 梅花鹿摘到果子了吗？为什么？体会“垂头丧气”。d. 找一找金丝猴的句子，读一读，体会“团团转”及着急的心情。学生加动作自由读课文。集体表演读。3. 发散思维，替金丝猴和梅花鹿想办法。4. 学习第四自然段师：同学们替他们想了很多办法，真棒！金丝猴和梅花鹿也想了一个办法，是什么呢？读第四自然段。边读边画梅花鹿和金丝猴的办法。汇报、朗读、评价他们为什么笑了？文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持指导朗读。5,配乐读全文。【设计理念：在这一环节中，首先指导学生自读课文，提出要求，将训练任务交给学生，让学生知道学什么，学到什么程度。让学生将学到的课文内容通过动作表达出来，提高了学生的朗读兴趣和自信心。最后，让学生充分去读书，用多种形式去读，在读中理解，通过反复朗读体验语言文字的美。引导学生运用边读边感悟的阅读策略，进行个性化的阅读活动。】三、拓展延伸联系实际，说说身边的合作故事。【设计意图：充分尊重学生独特的感受、体验和理解。训练说完整句。】板书设计：合作力量大#
