《2022年骨干班主任培训心得体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年骨干班主任培训心得体会（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高品质文档2022年骨干班主任培训心得体会 参与了中学校骨干班主任培训活动，感悟颇多。下面是整理的20xx最新骨干班主任培训心得体会总结范文，供大家参考! 20xx骨干班主任培训心得篇1 在市、县训练局的领导、组织和细心支配下，我有幸与县各农村学校班主任参与了这次的铅山县年农村骨干班主任培训。分别听取了县试验学校王晓东老师做一个有科才智的班主任班级管理点滴、县试验学校郭荣校长的班主任、科任一个都不能少谈谈班主任与科任老师间的和谐艺术、市教研室的综合实践活动课程的理论与实践、市五小梅校长的给孩子成长一方乐土以及县紫溪学校戴良斌校长的与天使在一起浅谈学生的养成训练和人格培育五个讲座。 听完这五次讲
2、座，我感觉到了市、县训练局的专心良苦，也感叹自己真是没有白来，同时也深感当今训练形势下班主任的担子有多重! 作为教龄只有六年多的我，无论是教学阅历还是班主任工作阅历都是不足的，其主要缘由是因为训练观念跟不上。所谓思想打算着行动嘛!由于教学任务的紧迫，教学质量的好坏时刻给我们敲着警钟，要抓好教学成果的提高同时又要做好班主任工作，的确是一件让人感觉心有余而力不足的事，并不是每个语数老师在兼任班主任时都喜爱占用学生上其它科目课时的，我们何尝不想像其它学科老师一样休息休息、放松放松啊，可是时间不等人啊!可能大多数老师也有同感吧?(其实我这也并不是在为自己辩解什么)所以班主任工作对于老师们来说，它的地位
3、是永久次于自己所任教的科目的。在我自己这六年来的教学生涯中，我也是如此。这也就是我说的训练观念跟不上的错误之一吧?我总是把完成所任科目教学任务、提高教学质量视为首任，至于班级工作，只要不出大事、不出平安问题就行了。遇到学生闹冲突或是违反纪律等状况，第一反映总是很恼火、生气、头疼，然后批判学生，好像也就平静了。而并没有站在他们的角度看问题，并没有深化了解他们，并没有与他们沟通，或许并没有从根本上化解他们内心的冲突。这样对学生来说我是不负责的班主任，同样也就在树立威信上打了个折扣。 就像王晓东老师讲座里告知我们的那样：一个才智的班主任应当站在学生的角度看问题，多了解学生，让每一个学生都生活在盼望之
4、中;应当建立一个优秀的班集体;应当与学生家长有效沟通;应当善用激励方式;应当加强这平安管理。对于这些，每个老师都知道，可真正做到是很不简单的。 王老师的演说赢得了在场老师们的阵阵热闹的掌声，这掌声中包含着真诚、佩服和赞扬，她以声情并茂的阅历之谈向我们展现了一个才智而又精干的班主任形象。我在鄙视之余，更多的是对过去自己工作的自查、自醒。我认为自己在了解学生、对待学生民主以及与家长的沟通工作上，我是做得不够的。特殊是对待后进生，在自认为尽了自己的所能而无法使他们进步的状况下，实行的措施就是听之任之了，除了责怪、厌烦甚至是放弃他们，似乎就无计可施了。 而这几天的学习，让我感受最深的就是几位前辈的执着
5、、敬业精神，他们的成就是来之不易的，我的付出和他们比起来又算得了什么呢?同时他们也给了我们信念只要功夫深，铁杵磨成针!他们让我熟悉到了建立一个良好的班集体的重要性，它对于我们所任各科的教学是有很关心的：学生懂事、听话、遵守纪律、爱动脑筋、相互关心、活泼开朗，这些不都是学生各学科学习上所必需具备的吗? 我认为一个抱负的班集体是阳光的，文明的，团结互助的，乐观进取的这样的集体有强大的分散力和感召力，在这样的大集体里的学生们的学习生气是深厚的，给人以朝气蓬勃的气息。几位前辈分别向我们传授了：对待学生问题上的理解、沟通;班主任与科任老师的协作;与家长的沟通;综合实践活动课程的重要性;学生的养成训练和人
6、格培育;班级工作的民主性等等，这些讲授犹如给我们充了电，我将在做好科任教学的同时更加努力地做好班主任工作。 为此我预备在确定自己以前的有些教法的同时，吸取别人的有效阅历，准备以搞好班级文化建设为主，在班干部任用、班级制度的建立卫生包干教室布置等问题上尽量实行民主，充分听取学生的意见，让他们真正感受到自己是班上的仆人，从而爱上自己的集体;在与家长有效沟通上，王老师的家校联系簿是我以前想做而又没有付出行动的事，总是怕麻烦，可我没想到这其实是最行之有效的方法了，我可以采纳以这种沟通方式为主，其它沟通方式为辅的联系方法，与家长共同管理学生;在对等学生上，我将花比以前多得多的时间去与他们沟通，真正了解他
7、们，激励他们，让他们有学习的爱好和信念。 建立一个良好的班集体虽然会占用我们许多时间和精力，可这对我们的教学是一劳永逸的，那样学生学得轻松、开心，而老师也再不是一相情愿的教了，它会让老师和学生之间形成和谐的、乐观的教与学关系。 总之，作为年轻老师的我，在教学工作中应当乐观进取、努力创新，不要因为小小的挫折而停止不前，我愿成为一名优秀班主任而斗! 20xx骨干班主任培训心得篇2 我参与了中学校骨干班主任培训活动，感悟颇多。各位训练专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到训练法律和校内平安，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今训练形势下如何做一名合格
8、的班主任!以下是我在这次培训过程中的一点心得体会，盼望能与各位同行切磋与沟通。 一、勤读书 书是我们的精神家园，古今成大事者，皆以士气和才智之高为最甚。我们需要拥有人生的最高境界，拥有人生漂亮的境界，人生最欢乐的境界。只有读书能使我们拥有这一切。歌德说：“读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。”你不行能回到过去，也不行能提前进入将来，但书籍可以把你带到过去和将来。有人说，不读书的人只生活在现在，而读书人是同时生活在三个时代过去、现在和将来。你不行能走遍世界各地，但书籍可以把你带到地球的每一个角落。拥有了书，就像拥有了良师益友，享受他们的无穷欢乐。 “腹有诗书气自华”。没有书本的滋润，缺少才智的阳
9、光，人的精神世界就会干缩枯萎，思想底色就暗淡无光。为人师者，本应具有较为深厚的文化底蕴，专业化的理论修养，宽厚仁爱的人文精神，独具魅力的人格品质。这一切无不建立在广泛汲取优秀文化精髓和接受名家大师经典洗礼的基础上。多读一点诸子百家、唐诗宋词，就会多一分高雅的品位;多读一点苏霍姆林斯基、陶行知，就能多把握一分训练的真谛。 欲求教好书，必先做读书人。老师只有有了肯定的宽度和深度的阅读，才能口吐莲花、妙语连珠;才能让我们的课堂不仅仅是传授学问，培育技能的训练场，更是传递思想，启迪才智，布满人文情怀和生命活力的大课堂;才能最大限度地实现教书育人的终极目标。 教书之人爱读书、多读书，不仅是职业需要，更应
10、成为老师的一种习惯，一种生活方式。 二、先育人后教书 活动中，对朱永春老师的报告印象深刻，他认为：“无视学生心理健康和精神品质，直奔分数成果的功利主义教学行为是注定失败的，教书育人和育人教书的效率和效果如同01和10，不行等量齐观。”新的训练形势和任务要求我们老师从“教书育人”重在教“书”，以“本”为本的经师自觉地转型为“育人教书”重在育人，以人为本的人师。老师的职业不单单只是完成一本书的教学，完成学问的传授，而是如何真诚地与学生沟通，让学生对老师“着魔”，完成一个人入世之初最基本品德塑造，激励学生朝着乐观的人生目标前进，把培育乐观自信、诚信自律、自主创新的学生当成任务，把幻想、责任、感恩的价
11、值置于学问之上。 “育人教书”，要求老师“正常育人，育正常人”，必需敬重学生的成长规律，坚持以人为本的理念，将训练与学生的幸福、自由、尊严紧密结合起来，使训练真正成为人的训练。唯有激活他们的内心驱动力，才能彻底转变“不愿学”的问题，才能打开他们的心灵之窗，才能转变他们对一切麻木的现状。因此，“育人教书”旨在通过德育的力气激活学生的内心驱动力，激活学生的自信、自尊、幻想、学习爱好。 三、要有爱心 在活动中，专家们在讲座里告知我们：一个才智的班主任首先应当是一个欢乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在盼望之中;应当要有自己的魅力;应当善用激励方式;应当为学生营造一
12、个好的学习氛围等等。 把学生对我的爱还给他们，把幸福、欢乐的青少年时代还给他们，把我对学生的爱珍藏起来，把班主任的工作有头有尾的做下去。“十年树木，百年树人”，把这一件事当一项我爱的事情来做。 四、站在学生角度体会学生的感受 对于学生中消失的问题，老师肯定要讨论学生的心理，思考学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，使用的方法通常都比较缓和，但是正好击中学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，老师的任务通常也能很好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿，并非老师强迫，但却是老师的目的。 老师在平常的训练中要敬重学生，也就是要公平地对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生。批判也好表扬
13、也好，务必要让学生心服口服。学生有思想心情了，不要认为这是一件小事，肯定要抽时间做学生的思想工作，千万不要有“小孩子的事，没什么大不了”的思想;战术上重视学生，就是要讨论他们。了解训练学和心理学的基本原理，知道各个年龄段孩子的特点，不把自己的意志强加给学生，不作违反训练规律的事情;要做到战术上重视对手，老师必需勤勉，要关怀学生，与他们亲近，要知道他们想什么，喜爱什么，厌烦什么，要常常参与学生的活动，要准时予以关注，不要忽视学生一丝小小的变化，对于学生的不良言行，老师要勇于指出来，遇到学生做了违反原则的事情，老师应当大义凛然，坚决与学生的不良行为作斗争，学生犯了很大的错误，也不要慌张失措，更不要
14、一棍子打死。要怀有宽容之心。用长远的眼光来看，学生的错误都是可爱的错误，现在的淘气大王将来很有可能是和你感情最深的学生。老师的心态要平和，要有主帅的胸怀与气质，这也是战略上藐视学生的表现;在详细处理学生问题的时候，老师要细心备课，要细心布置战术，要擅长等待时机。老师要深谙因材施教的准则，要重视学生的差异，对不同的学生实行不同的方法。做到要么不出手，一出手必得手，这是战术上重视学生的表现;老师要冷静地看待自己的不足，要清晰自己的特长和短处，对于不能做的事情，不去牵强做，自己失误或做错的地方，要勇于承认，平常，老师也要擅长听取他人尤其是学生的意见，要学会反思，对于师生冲突和冲突，老师要有担当百分之
15、百责任的士气。 学生究竟还是可爱的，虽然有时候犯了很严峻的错误，但孩子究竟还是孩子，对孩子要有爱心，要理解他们。 五、抓好养成训练 学生的卫生、礼仪训练很重要，关系到他们以后的习惯，从小抓起，从日常中的点滴中着手，细致落实，常抓不懈，定会有收获。 我觉得养成训练不在一朝一夕，不行能毕其功于一役，而在于长期坚持，不断巩固和扩大训练成果。闻名训练家陶行知说过：“儿童都有盼望获得被认可的天性。”在学期初，我们全体同学一起制定出文明方案，开展“行为习惯分数谁最多”的活动，只要你对比文明方案做得对的、好的，不管是谁都能加到分数。例如，有个叫小明的队员，平常做作业时总是拖拉又不正确，这天他准时又精确地完成了作业，不仅得到老师的夸奖，还奖到分数，看他兴奋的样子，我们都替他兴奋。排队出操时做到“静、齐、快”的孩子都能加分。有分数加的时候是他们最快乐的时候，同学们你追我赶乐观地比着，每天、每星期、每月、每学期，他们都在不断地要求自己。为了形成比、学、赶、帮的良好风气，尤其做好后进生的转化工作，我又倡议在全班里开展“手拉手”结对子活动，制造一种大家共同进步的良好氛围。 六、以身作则 老师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范”，当年读书时挂在墙上的一句名言成了我的座右铭。古今中外的训练家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，老师首先做到，而且要
