《四年级上册课内阅读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册课内阅读（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、观潮午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像（ ）。顿时（ ），有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐（ ），（ ），（ ）。再近些，只见（ ），形成一堵（ ）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（ ），（ ）地飞奔而来；那声音如同（ ），好像大地都被震得（ ）起来。1、这段话是按照（ ）顺序来写的。（A、 由远及近 B、由近及远）。2、这段话从（ ）、（ ）两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。3、这段中分别把浪潮比作（ ）、（ ）
2、和（ ）。4.画波浪线的句子写得好吗？为什么？答： 鸟的天堂起初周围是（ ）的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，边看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的（ ）小的（ ）花的（ ）黑的（ ）有的站在树枝上叫（ ）有的飞起来（ ）有的在扑翅膀（ ）1、给画 的句子加标点。2、选出该段中的一对反义词（ ）-（ ）3、这是作者第（ ）次来到“鸟的天堂”，看到（ ）。4、这段话中描写鸟的形态的词有（ ）、（ ），描写鸟的颜色的词有（ ）、（ ），描写鸟的动作的词有（ ）、（ ）、（ ）。三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各
3、种（ ），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（ ），表达了作者对鸟的天堂的（ ）和（ ）之情。5从这段话中，我们不仅知道了鸟的（ ）多、（ ）多，还能感受到它们在这里生活得（ ）。6这段话是 （ ）态描写。古诗两首1.默写题西林壁、游山西村。2.题西林壁是苏轼在游（ ）时题在（ ）墙壁上的一首诗。诗人分别从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这几个角度观察了庐山。苏轼字（ ），（ ）朝人，号（ ），是“唐宋八大家”之一。3.题西林壁中“题”的解释： 4.山穷水复疑无路中的“疑”的解释： 5.题西林壁这首诗告诉我们： ，这是第（ ）句和第（ ）句诗所表达的含义，这句话让人想起一句俗语
4、6.游山西村的作者是（ ）代的（ ），诗人以（ ）字贯穿全诗，诗中（ ）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”表现农家 ，诗句的最后一句告诉我们一个道理： 7.昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思路，爸爸走过来，给她做了指点，她很快解出了这道难题。这真是 爬山虎的脚（一）爬山虎刚长出来的叶子是（ ）的，不几天叶子长大，就变成（ ）的。爬山虎的嫩叶，不大（ ），引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留一点儿（ ）。一阵风拂过，一墙的叶子就（ ），好看得很。
5、1.在文中的括号中填上合适的词语2.根据选文写出“嫩”的意思嫩红： 嫩叶： 3.爬山虎的叶子有哪些特点？答： 4、文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的？答： （二）爬山虎的脚 着墙的时候，六七根细丝的头上就 成小圆片， 住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎 一把，使它紧 在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上 。1.横线上填写的都是 词。2.最后一句运用了 修辞方法。3.爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（ ）的，后变为（ ）的了。蟋蟀的住宅蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，
6、倾斜地铺开。工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动。不大一会儿，他又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是（ ）和（ ）。2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话，你体会到了什么？答： 4、蟋蟀的住宅内部特点是 ，外部特点是 。 5、蟋蟀的出名是因为它的（ ）和（ ）。6、选择恰当的关联词A：蟋蟀的出名（ ）由于它的唱歌，（ ）由于它的住宅。B：（ ）它的工具是那么简单，
7、（ ）人们对它的劳动成果感到惊奇。C：蟋蟀（ ）自己一点一点挖掘，（ ）肯随遇而安。4、修辞：A：在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（ ）B：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（ ）C：每根细丝像蜗牛的触角。（ ）D：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（ ）巨人的花园“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵。“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心
8、啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”1.解释词语。叱责： 任性： 2、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？答： 3.本文是一篇（ ）。作者是（ ）国作家（ ）。本文显著特点是运用（ ）的写法展开故事情节，从中揭示了 的道理。去年的树鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了。1.文中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一次“看”，是 ， 它仿佛在说： 第二个“看”是 ，仿佛在说： 2.你从这两个“看”字中读出了什么？答： 3.我还知道表示“看”的字有 。4.去年的树作者是（
9、）国作家（ ）。这篇童话通过（ ）展开的故事情节的发展。全文共有 对话。第一次是（ ）与（ ）的对话；第二次是（ ）与（ ）的对话；第三次是（ ）与（ ）的对话；第四次是（ ）与（ ）的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，赞美了 。5.读了这段话，你想对小鸟说什么？答： 鹅鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。1.用“”画出本段的中心句2.作者在这段中主要运用了（ ）的修辞方法，这样写的好处是 。3.这段话从（ ）写了鹅（ ）的特点。4.这段话中将鹅的步态与（ ）进行了对比，突出了鹅的（ ）。作者还用（ ）来比喻鹅的（ ），不仅形象生动写出了鹅（ ），更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。5.作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（ ），主要采取了（ 、 ）等修辞方法。“鹅的高傲，更表现在它的（ ）、（ ）和（ ）中”，这句话是文章的（ ），起（ ）的作用；又是（ ）句，起（ ）的作用。猫猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事与不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不
