《一年级语文下册《谁住顶楼》教学实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册《谁住顶楼》教学实录（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级语文下册谁住顶楼教学实录 【一年级语文下册?谁住顶楼教学实录】一 情景导入1、师：(课件：草地)在一片美丽的草地上，盛开着五颜六色的鲜花，你们瞧，(课件：楼房)这里盖好了一座新楼房，你觉得新楼怎么样生：(漂亮、美观、这么漂亮的楼房我也特别想住!)师：漂亮的新楼房引来了一群特殊的居民，瞧，(课件：动物居民)他们来了!2、师：这么多的居民，谁住顶楼呢今天我们就来学习第9课，板书：?谁住顶楼请伸出小手，和老师一起写课题。边写课题边提醒“谁写时要注意的地方。(我们在写谁时要注意右边是四横。)让我们用响亮的声音齐读课题：生：?谁住顶楼师：谁住顶楼再读!生：?谁住顶楼。师评：读出了大家心中的疑问!3
2、、师：哪是顶楼，请来指一指(生指并说：最上边的那一层就叫顶楼。)师评：你不仅找的对，说的也准确。师：什么是底楼(生：最下面的那一层就叫底楼。)评：你分得真分明呀!二、初读课文 整体感知1、师：一般情况下，人们都愿意住下面的楼层，而不想顶楼，这是为什么呢生： (1、)会摔跤，会危险。师：是呀，住顶楼更要注意平安呀!( 2、)拿东西不方便。师：爬则高的楼，还要拿东西，的确太累了!(3、)夏天太热!师：的确是这样，我也曾经住过顶楼，夏天本来就热!还要爬楼梯，等上到楼顶真的是又累又渴。2、师：但是这群可爱的动物却都争着住顶楼，这是为什么呢快翻开课本第56页，走进课文去了解一下吧!出示自读提示。(1)借
3、助拼音，自由读课文。把课文读通顺，读正确。(2)遇到不认识的字，拿起笔，圈起来，用心记一记。师：我看到有些同学都等不及了，快按照提示用心读吧(学生自由读课文。)三、检查生字(闯三关)1、看大家读书的认真劲儿，瞧：课件(喜羊羊)你们喜欢的喜羊羊也来了，赶快和他打个招呼吧!生：(你好!)哎呀，不好!(课件灰太郎)灰太狼把喜羊羊抓起来了!这可怎么办呀!赶快来听听灰太狼是怎么说的(如果你们能闯过我设的三关，我就放了喜羊羊，要不，嘿嘿!喜羊羊可就成了我的口中餐了!让我们快进入(课件)第一关：我会读(勇、蹦、挠、腮、绳、溜、捎、睦、房、影、哧、嘿)形式：来，女生用你好听的声音读第一排。师：声音洪亮，字音准
4、确，不错!男生敢挑战女生吗请看第二排，齐读!果然不错!最后一排，男女生合作展示二()班的风采!齐读。2(课件)你们真棒!第一关顺利创过!赶快进入第二关我会认。勇、蹦、挠、腮、嘿、绳、哧、溜、捎、睦、房、影。瞧，顽皮的字宝宝摘掉拼音小帽你还认得吗谁想读学生读不准时老师范读。形式：开火车(哪列火车开起来 这列火车横着开，这列火车出了点故障，我们来修好它纠正错误。火车修好了，哪列火车还想开这列火车竖着开，火车向右拐弯了 这列火车开得又快又稳。 )(我们来读这两个穿绿衣服的字宝宝!：挠、捎，大家来察看他们，你有什么发现(都是提手旁)，你真是火眼金睛，它们都与手有关。挠是我们今天要写的字，在写的时侯要注
5、意什么谁来提醒大家生：不能在右上角多写一点，来，伸出小手和老师一起写，挠是左右结构。写时要注意左边的提手旁要窄一些，右边的要宽一点。最后注意千万不要多写一点!)我们写字就要这样，细心察看、认真书写一定能把字写得美观、漂亮。)3(课件)只要我们能闯过第三关，喜羊羊就得救了!第三关谁来读(哧溜哧溜、挠挠腮帮、连蹦带跳、各家各户、和睦相处、守门看家)形式：指明读第一行，小猴子从窗户上垂下一根绳子爬得多快呀!我们试着读一读哧溜哧溜这个词，谁来读生1读.好快呀!生2多敏捷的小猴呀!师：这就是我们的腮帮子，你们也来挠挠腮帮。生挠 师：好可爱的一群小猴子!是：谁读第二行生读 处、看这两个绿颜色的字一定要注意
6、读准字音，师示范，生齐读。四 精读课文 读中感悟1 自由读课文师：(课件)你们真棒!通过自己的努力闯过了三关，喜洋洋得救了，正冲着我们笑呢，生字宝宝也放心的回到了课文中，谁想读读课文形式：指名读，每人读两个自然段，依次往下读。其他同学别着急，也有任务哟，课件：这个故事写了哪些动物居民最后谁住进了顶楼一边听一边用笔画出来。(1)生：汇报，故事中都写了哪些动物居民呢生汇报 师：别急，慢点说，你一边说我一边把他们请上来。老师边听汇报，边贴图片。(2)这些动物居民最后谁住进了顶楼(小猴)你们真会读书!2 默读课文师：动物居民都争着住顶楼，小猴最后住上了顶楼。这是为什么呢请大家小声读课文，边读边对照表格
7、思考。(出示课件)3填表格，有重点的指导朗读。(1)老牛：师：虽然老牛爷爷没有表态，但大家一致反对他住顶楼，谁能说说理由生：年岁大，行动不便。(课件同时出示)师：确实是这样。看，大家多为老牛爷爷着想呀!(2)小马：师：小马首先说，它争住顶楼的原因是什么呢谁来说说看生：我爱跑步，身体好!课件：出示小马说的话。小马第一个发话了，它抢着要求住顶楼，课文中用一个词表明了这个意思，谁能找到生：自告奋勇!师：谁愿意自告奋勇的读一读小马的话生读，师评：这匹小马能根据自己的特点争住顶楼，不错!谁再来试试生读，师评：真是一匹自告奋勇的小马!这节课咱们在回答下列问题时也要像小马一样自告奋勇!(3)小兔：小马的话刚
8、一落，小兔就提出了反对的意见，同时也说出了它要争住顶楼的原因，谁来说生：反对的.理由：脚步重，影响大家休息!争住的原因：连蹦带跳，脚步也轻。(课件同时出示)师：多细心的小兔呀!谁来读小兔的话生读师：我也想当这只为大家着想的小兔，你们看：师范读，带动作、表情。你们觉得李老师读得怎么样生评：带动作、师随即评：我是吧自己当成文中的小兔在读。瞧，我多可爱!有感情、师随几评：那是因为老师体会到了小兔在为大家着想呀!生：我看到了一只细心的小兔师：谢谢你们的夸奖，老师能读得这么好，是把自己当成了文中的人物，你想像老师这样读吗(想)师：那大家就试着读一读吧，生练读。可爱的小兔在哪儿生读，师评：你读得不错，谁敢
9、挑战他真棒!多么可爱有爱心的小兔，我想和你交朋友。(上前握手。)出示课件：师：请看上边这段话，生读。齐读下边的话，两段话比照一下，你发现他们有什么不同生：没有“小兔说师：小兔说是提示语，放在小兔说话的中间，有时也可以放在前边。像课文的第三自然段：小马自告奋勇的说：我住顶楼，我爱跑步，身体好。“小马自告奋勇的说“这个提示语就是放在小马说的话的前面。有时候也会放在说的话的后面。(4)小猴：师：大家同意小兔住顶楼了吗(没有)师：是什么理由生：上楼容易，下楼困难。小猴为小兔想的多周到呀!出示课件：(小猴的话)生读：谁能把自己当成文中的小猴带上动作读一读生读师评：我看到了一只注意察看、关怀别人的小猴。师
10、：小猴说的话里有几对反意词，看谁找的又快又对。师：你们真是活眼金睛呀!齐读这几组反义词。师下面还有两个表格，谁又信心完成(5)小狗:小狗争住顶楼的原因是什么生：走路轻快，没有声响。有人反对吗(有)什么理由生：守门看家(6)小猴：师：小马的话，有道理。守门看家是小狗的本事!生活中平安太重要了!大家都争着住顶楼，却因为各种原因，不能住进顶楼。结果小猴住进了顶楼，理由呢生：爱攀高，胆子也大!课件4.分角色朗读刚刚我们通过动物们的对话，找到了他们争住顶楼的原因，反对的理由。下面我们小组分角色来读读小动物们的对话.小组合作之前，喜羊羊要送给你们几句话：选择自己喜欢的角色，把自己当成课文中的小动物，带上动
11、作读一读。生：小组合作分角色读。5分角色表演师：刚刚，同学们都把自己当成文中的动物入情入境的读。下面，老师有更高的要求了：你们喜欢哪个动物就把他的话背下来带上动作、表情进行表演。(生表演)师：看，这是什么(出示头饰)谁想戴上头饰为大家表演上台展示 师创设情景：新楼房盖得真漂亮呀!可爱的动物居民都想住，却为谁住顶楼争论了起来。(生进行争论)5图文结合学会读书的办法出示课件(小猴住进新楼的图片)师：多可爱的一群小动物呀!经过大家剧烈的争论。看，小猴住进了顶楼，他多开心呀!仔细看看，他在做什么(给小兔送信)课文中哪一段是描写这个画面的找出来读一读。(生读)生：第九自然段，师：让我们齐读这一段，共同感
12、受小猴搬进顶楼后的高兴、自在。生：齐读6合理想象 感情升华师：1手指板书图片，小猴是这样，课件：楼房里的其他动物居民能为大家做些什么请大家合理想象。生说：老牛爷爷为大家犁地、老牛爷爷年岁大，行动不变，还在为大家着想，小兔种菜、把自己的收获和大家一起分享，也是在为别人着想。小马运粮食。真是大家的平安小卫士!、2 师：出示课件：(画心)正因为他们都有一颗为别人着想的心。所以，生读：高楼里的居民，和睦相处，十分友好。师随学生读相机板书：和睦、友好。五 走进生活 课外延伸师：手指板书 他们是这样，时时处处为别人着想。我们在日常生活中应该怎样做呢师创设情景学生说 师：家里，爸爸工作了一天，回到家，这时，你会怎么做生：倒茶、捶背。师：真是一个关怀爸爸的好孩子!这是为家人着想!、在学校里呢又能为大家做些什么帮同学扫地、借给别人东西。走出学校，社会这个大家庭呢你正坐在公交车上，一位老奶奶上车了，你会怎么做扶着老奶奶到自己座位上。为老奶奶着想好孩子!生：为四川灾区提供帮忙，钱、课外读物、衣服、为有困难，需要帮忙的人着想!六 小结你们和高楼里的居民一样，都有一颗为别人着想的心，值得赞扬.回去后，把?谁住顶楼这个故事讲给你的家人，小搭档听。
