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1、幼儿园数学教学心得幼儿园数学教学心得我们得到了一些心得体会以后，写一篇心得体会，记录下来，这样可以不断更新自己的想法。那么写心得体会要留意的内容有什么呢？下面是我收集整理的幼儿园数学教学心得，希望能够帮助到大家。幼儿园数学教学心得1在这几年的教学过程中通过自己的阅历 以及园领导与其他老师的沟通结合，我总结出幼儿数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必需为幼儿创设引发他们爱好的学习情境。首先，必需明确在教学过程中创设的情境必需目的明确，要为教学服务。提出的问题要仅仅围绕教学目标，而且要特别详细，要有新意和启发性，这样幼儿能理解问题的含义，才有可能来探究思索这些问题。其次，我们应当依据幼儿的
2、年龄特点选择合适的内容和形式。作为数学老师，在课程设计之前，必需充分的了解幼儿，幼而对于颜色、声音、肢体动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。如：运用讲故事、做嬉戏、模拟表演、直观演示、合作沟通的情境。用数学本生的魅力去吸引幼儿，让幼儿多感受、多运用，尽量让他们由内心的胜利体验产生情感上的满意，进而成为推动下一步学习的动力。下面就是我在大班级数学教学过程中的一点总结：一、创设情境，激发主动。爱好是学习之最重要的动力，没有爱好是不行能学好数学的，所以我们要依据幼儿的特点，为他们创设充溢气味的学习情境，以激发他们学习的爱好，我还利用幼儿新奇、好动、好问的心里特点，紧密结合数学科学的自身特点
3、。创设使幼儿感到真新颖、好玩的学习情境。促使幼儿认知情感由潜藏状态转入主动状态。由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，并在课堂教学中师生同步发展。大家都知道幼儿对故事，小动物都特别感爱好。因此，把教材中的问题编成小故事，用小动物来做主子公，使幼儿身处拟人化的世界。：“投其好而行之”。这样不但增加课堂教学的趣味性，而且还能够有效调动幼儿学习的主动性。使幼儿一心一意地投入到学习中。二、在嬉戏中学数学，为幼儿供应丰富的学习资源。在组织大班教学活动时，我就着手进行教学学问与嬉戏相结合的试验，结果表明，让幼儿在嬉戏中数学比单纯的数学集体活动与操作活动效果还好。嬉戏是幼儿最宠爱的活动，把抽象的数学与生活的嬉戏结
4、合起来，能够使幼儿获得有益的阅历，并且通过自主探究、合作沟通，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解与应用，如：在复习整点钟、半点钟，我就用嬉戏来报数。让一名幼儿扮演公鸡，我就扮太阳公公.当公鸡叫:“喔、喔、喔.天亮了，太阳公公敲了六下锣鼓，全体幼儿将时针、分针分别指着12和6，表示6点钟。通过嬉戏，幼儿扮演的各种角色参加活动，通过仿照与想象，体验活动的乐趣。如：商品嬉戏中，幼儿可以将商品分类摆放，在买卖的过程中，让幼儿学会主动去购物、结账，充分对人民币单位有更高的相识。并且在买卖的过程中学习数的加减法。其他如：抢椅子、扑克牌嬉戏等，可使幼儿比较10以内的多少、大小、学习数的组成分解、序数等
5、学问，为幼儿供应与实际生活相关的情境与材料。三、在教学中必需要敬重幼儿的个体差别异。敬重幼儿在发展水平实力阅历学习方式等方面的个体差异，因人施教。努力使幼儿都能获得满意和胜利。幼儿的实力差异是客观的，是不以老师意志为转移的。有的孩子思维灵敏、感悟快、一点就通，而有的孩子思维迟缓、感悟慢、总不开窍。在数学中，让孩子进行有层次的练习、也可以让幼儿按不同要求练习。如：在相识1 -10的排序，实力强的幼儿可以供应6种以上的图片进行排序，实力差的幼儿可供应3个明显大小的实物供其摆布。实践证明，只有承认幼儿的差异，让幼儿在进行有层次的操作练习，才能让他们体验胜利的欢乐！才能支持他们对数学活动的爱好。“以关
6、怀、接纳、敬重的看法与幼儿交往，耐性倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、激励他们大胆去探究与表达。”俗话说：“千人千面”。说明每个人都是独特的个体，都有自己特性化的表达方式，老师只有敬重孩子的前提下，他们才能自由、大胆地表现自己。总之，我认为在幼儿数学教学中创建各种适合教学须要的方法。通过动手实践、自由探究与合作沟通，从而获得真正理解与驾驭基本数学学问技能，使幼儿得到全面发展，真正成为数学学习的主子。幼儿园数学教学心得2今日上的分一分，从内容上看，没有太大的难处，学生都知道是怎样分的，但最难得就是让他们说出是按什么分的。例题中出示的商店物体的摆放图，学生都清晰每一个架子上摆的是什么，但当问他
7、们这些物品是按什么分类的，学生们就不知道了，我只好告知他们是按用途进行分类的。“想想做做”第3题是要求连一连的，首先要让学生明白你是按什么进行分类的，之后再连一连。由于叶子的个数比较多，连线比较多，为了美观还得要求学生不能将线连到一起去。在课上检查他们连线的状况发觉每个学生的差异还是挺大的，有的学生能够画的又直又美观，而有的学生画的很乱。这道题目在进行分类后，将属于同一类的先放在一个盘子里，一个盘子一个盘子地画，这样就不会太乱。“想想做做”第4题，有多种分法，但在他们想不出分法时，要引导他们细致视察图，这样学生就会很快地知道另一种分法了。在分类教中，我让孩子们用自己的生活阅历试着分一分，并和自
8、己的小伙伴说一说，结果许多孩子的分法让我意想不到。他们除了按性别，按年龄，有的还按发型，按衣着，还有的按面部表情来分。这说明白这样的教材设计，大大地激发了学生的学习主动性，从儿童的生活实际动身，让他们感受到数学的密切性，易于学生接受。幼儿园数学教学心得3科学家认为，教学是人类思维发展的体操，幼儿期数的概念和数学计算实力的发展，干脆反映着幼儿发展的趋势。幼儿教化有其独特的独点，幼儿由于其年龄的生理、心理特点，尤其喜爱嬉戏和运动。而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥。假如将数学学问融入嬉戏和运动中，让幼儿在玩中学，在运动中学，就既可满意幼儿的嬉戏和运动须要，又可很好地完成数学教学目标。依据
9、这一理论，在组织大班教学活动时，我就着手进行教学学问与嬉戏运动相结合的试验。结果表明，让幼儿在嬉戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点阅历和体会：一、在嬉戏中学数学嬉戏是个体主动的、自发的、开心的自由活动。教化学家说：“玩是幼儿的天性，嬉戏是幼儿的伴侣”。年幼儿童必定会从事嬉戏，除非在儿童发展的过程中出现了某种不正常状况因而遭遇苦痛，或者是被置于受到限制的环境。否则，他们是不行能不嬉戏的，嬉戏与儿童的关系更为亲密，它是“儿童的工作”，但又不同于“成人工作”。将嬉戏融入数学学问或者说将数学活动设计成嬉戏则更受幼儿的欢迎。否则枯燥乏味的数学只能使幼儿敬而远
10、之。我总是采纳嬉戏的形式，想方设法地把幼儿的留意力吸引过来，让他们全身心投入到活动中去，这样枯燥的数学学问就会变得好玩，老师教的轻松，幼儿学的开心，数学效果也会事半功倍。1、结合角色嬉戏学数学角色嬉戏，是让幼儿通过扮演各种角色，参加到活动中，通过仿照和想象，体验活劝的乐趣，创建性地反映其四周的现实生活。可通过角色嬉戏帮幼儿驾驭基本的数学概念。如：在复习整点、半点时，可做嬉戏“报时”，一名幼儿戴上公鸡鸡头饰，学公鸡叫“喔、喔、喔天亮了”。老师扮演“太阳公公，敲六下三角铁，其余幼儿扮演“时钟”将钟面的分针和时针分别拨到12和6，表示6点钟。在数学活动中，还要接触到事物的数量关系和空间概念，可在“娃
11、娃家”或“小商店里”，让幼儿扮演“小店员”或“娃娃阿姨”表演卖商品的嬉戏。还可以在“小诊所中”，让幼儿扮演“白衣小天使”的角色，给幼儿看病。还可以在“娃娃家”活动中提示幼儿清点娃娃的“数量”、玩具的“多少”，设计物品摆放的位置等。在角色嬉戏中渗透数学学问，既调动了全体幼儿的主动性，又注意了对个别幼儿的教化，发挥了幼儿的创建力、想像力，达到了寓教于乐的目的。2、结合结构嬉戏学数学结构嬉戏中，幼儿在利用不同的结构材料时，要接触到大、小、长短、粗细、宽窄、厚薄以及空间方位等数学概念，为了让幼儿更好地了解、驾驭、娴熟这些概念，在嬉戏中，老师应当有意识地加以引导。如：让幼儿明确用了哪类积木或插塑，应当放
12、在哪个方位，哪块应当放在上面，哪块应当放在下面，哪块放在中间，积木的形态是梯形、三角形、圆形还是正方形、菱形，让幼儿搭座“小木屋”等。借助这些直观形象的教玩具，能帮助幼儿驾驭抽象的数学概念。3、结合音乐嬉戏学数学音乐嬉戏多种多样，我们应当依据幼儿的年龄特点选择不同的内容，渗透数学学问。让幼儿在音乐中接受数学教化。如：在复习“8的分成”时，我们可以做“拍拍奏奏”的音乐嬉戏。儿歌内容是：一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样，每个摘了8个果，又有苹果又有梨。七个阿姨七个样，请你猜猜每个阿姨摘了几个苹果几个梨？请七个小挚友代表七位阿姨，分别用红、黄圆点卡片，摆
13、出所摘苹果和梨的数目，并说出相应的组成形式，如：第三个阿姨摘了3个苹果5个梨，以此类推。4、结合智力嬉戏学数学在智力嬉戏中，可培育幼儿的视察、比较、推断、推理实力及快速灵敏的反应实力。如：复习大于号、小于号时，把110的数字卡片，按单数在上，双数在下摆成两排，老师说“5和2比”，全体幼儿边举“”的卡片，边说5大于2。老师再说“4和7比”，幼儿边举起“”，边说“4小于7”。在复习对单、双数的相识时，可做嬉戏奇妙的花。请一名幼儿做种花人，其余幼儿集体朗诵儿歌：“奇妙花，奇妙花，风吹雨打都不怕，你猜猜，开的是什么花？”种花人可以回答“单瓣花”或“双瓣花”，其余幼儿分组手拉手相应的各种单数（1、3、5
14、、7、9）或双数（2、4、6、8、10）。二、在运动中学数学有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中相识四周的世界的，由于年龄特点，孩子们更喜爱运动，顺应这一年龄特点，我留意将数学练习和运动即体育嬉戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。1、结合户外嬉戏学数学我园幼儿大多数家庭来自农村。结合本园实际状况，在学习了数的组成后，让幼儿到户外活动时，让幼儿捡些小石子，小树叶或从家自带玉米、小麦、大豆粒等进行数的分合练习，让幼儿自己动手分一分，练习数的组成。在复习相邻数时，可以做嬉戏找挚友，让幼儿在户外站成一排，每位幼儿胸前挂张数字卡片（110），老师边拍铃鼓边说：“嗨、嗨快上来找好挚友”。老师用点兵
15、点将的形式点到一名幼儿，幼儿大声报数，“我是”。然后与这个数的相邻数一齐说：“嗨嗨，我是你的好挚友”。2、结合体育嬉戏学数学体育嬉戏是幼儿特别乐于参加的活动。幼儿可以通过蹦蹦跳跳熬炼体质、提高技能、学得学问。在体育活动中渗透数学学问也是一种有效的教学方法。如：进行“投球”竞赛，比较远近。在复习17的序数时，在硬纸板上画一幢楼房，一共七层，每层有两个房间。56张小兔卡片，小鸡、小鸭、鹅、狐狸、小熊、小乌龟、小花猫、小狗、小猪、小羊等14种动物的卡片。幼儿送小动物（小兔子除外）住新居，每种小动物住一间房，说说玩玩，每个小动物住在第几层楼，谁和谁是邻居。在复习10以内数的相邻数、序数、双数、单数时，
16、可为每一位幼儿编上号，从小到大排成一横队。老师说：“请单数幼儿出列，然后再请双数幼儿出列。请比某数大1或小1的数（幼儿）出列”。另外，通过训练幼儿各种动作的协调性、敏捷性，还可以促进幼儿对空间方位和时间概念的相识。3、依据须要创编体育嬉戏依据数学学科的教化安排，很多嬉戏是让小挚友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育嬉戏呢？因为那样既可以满意幼儿户外活动的须要，同时也能进行数学练习。实践证明，依据数学教学的须要，创编一些易组织的体育嬉戏是可行的。如：结合“按大小排序”的教学，可创编我给球儿来排队的室外嬉戏；结合图形的数学，可创编体育嬉戏跳房子等。依据皮亚杰的认知理论，有学者提出
