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1、编号:_小学一年级语文两只小狮子作 者:_审 核:_日 期:_年_月_日小学一年级语文两只小狮子 教学目标： 1 认识“狮、整”等14个生字，能读准字音，认清字型。 2 正确流利有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 3 能读懂课文的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学流程： 一 导言引入，读题识字。 1 导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学习的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题） 2
2、齐读课题两只小狮子 【兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生越感兴趣。学生爱读动物方面的童话，想知道两只小狮子是不是都能成为勇猛的动物，成为兽中之王，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认识世界和情感世界，激发他们的求知欲。】 3 识字。注意读准“狮”提示：“SHI”是全体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字） 【鼓励学生自主发现、归纳、记忆字形，这样可以提高识字效率。】 二 阅读、识字、探索、感悟 1 提出自学要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。） 【明确读的要求，对一年级的学生来
3、说十分必要这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯】 2 认读带有拼音的字：整、洋、将、应、咬、滚、懒、练、狮、苦、靠、扑、吞、常。（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的其他同学跟着将这个字读3遍） 【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。】 3 认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的能得到5颗星。） 【比赛是学生特别喜欢的形式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】 4 认读本课短语：“懒洋洋的晒太阳，慢吞吞的说，兴冲冲的走近来。” （学生独立的认读，然后再给大家读自己
4、想象的那个词，最后集体边击掌边认读所有的短语。） 5 这篇课文共有多少个自然段？（让学生用手势表示） 6 你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。） 【打破传统教学的“串讲”的形式，以学生的自由阅读为主，学生能读懂的教师就不再去多讲充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。】 7 看图，想一想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗？（学生自由读、互读，小组汇报读。评出优胜小组。） 8 分角色朗读第3-5自然段，读出角色的语气，体会其中的道理。 （先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，在以小组的形式发展交流和讨论的结果。
5、） 【从小培养学生的合作学习意识和习惯。】 9 读了课文，你有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生解答，教师不作具体的解答。） 【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】 三 扩展训练 1 朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想：懒狮子听了狮子妈妈的话，会怎么做？（学生独立思考，在分小组讨论发言然后全班集中讨论交流。） 2 根据讨论的意见，一人扮懒狮子，一人扮狮子妈妈，表演懒狮子和狮子妈妈的对话。 3 表演读，深化对课文的感悟。（学生带头饰分角色朗读课文，表演课文内容。） 【引导协商“多种感官参与”，培养学生进入角色读和“进入情境表演课文内容”达到对课文的感悟进一步深化。】 四 作业设计 1 把故事内容讲给爸爸、妈妈听。 2 “懒狮子”听了妈妈的话，从此它变了-续说故事。 （自己独立讲故事，续说故事。然后请爸爸妈妈评评自己在讲述的过程中，哪方面做得比较好，哪方面还存在不足；并且提出今后的希望。） 【培养学生的动脑、动口、口头表达的能力和展开合理的想象能力（根据已知的去想象未知的，也应该从一年级开始。】第 5 页共 5 页
